| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-13页 |
| 1.1.1 文言文地位 | 第9-11页 |
| 1.1.2 高中文言文的教学现状 | 第11-12页 |
| 1.1.3 新课标的要求 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述及研究目的 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法简述 | 第15-17页 |
| 1.3.1 文献法 | 第15页 |
| 1.3.2 观察法 | 第15页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第15-17页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 高中文言文批注式阅读教学内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.1 批注式阅读 | 第17-18页 |
| 2.1.2 高中文言文批注式阅读教学 | 第18-19页 |
| 2.2 高中文言文批注式阅读教学的理论基础 | 第19-25页 |
| 第3章 新课标下对高中文言文进行批注式阅读教学的意义 | 第25-31页 |
| 3.1 有助于突出学生的主体性 | 第25-26页 |
| 3.2 有助于提升学生的阅读水平 | 第26-27页 |
| 3.3 实现学生与文本之间的有效对话 | 第27-28页 |
| 3.4 有利于建构学生的审美意识和审美能力 | 第28-29页 |
| 3.5 有利于提高课堂的有效性 | 第29-31页 |
| 第4章 新课标下高中文言文批注式阅读教学的具体做法 | 第31-43页 |
| 4.1 从教师角度 | 第31-34页 |
| 4.1.1 示范引领,激发兴趣 | 第31-32页 |
| 4.1.2 授之以渔,课内得法 | 第32-33页 |
| 4.1.3 组织活动,课外练习 | 第33-34页 |
| 4.2 从学生角度 | 第34-43页 |
| 4.2.1 批注角度 | 第34-40页 |
| 4.2.2 学习方式 | 第40-43页 |
| 第5章 新课标下高中文言文批注式阅读教学对写作的作用 | 第43-49页 |
| 第6章 新课标下文言文批注式阅读教学应注意的问题 | 第49-53页 |
| 6.1 文言文批注式阅读教学要把握的一个“量” | 第49页 |
| 6.2 文言文批注式阅读教学要避免两个“不” | 第49-50页 |
| 6.3 文言文批注式阅读教学的三个“要求” | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59页 |
