| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-15页 |
| 第一章 "作文素材多元化开发"的概念界定 | 第15-24页 |
| 第一节 "作文素材"的概念和内容 | 第15-17页 |
| 一、"作文素材"的概念 | 第15页 |
| 二、"作文素材"的来源 | 第15-16页 |
| 三、"作文素材"的分类 | 第16-17页 |
| 第二节 "多元化开发"的概念和内容 | 第17-20页 |
| 一、"多元化开发"的概念 | 第18页 |
| 二、"多元化开发"的重要性 | 第18-19页 |
| 三、"多元化开发"的认识误区 | 第19-20页 |
| 第三节 作文素材"多元化开发"的前提 | 第20-24页 |
| 一、教师自身过硬的语文素养 | 第20-21页 |
| 二、教师自身的教学民主观念 | 第21页 |
| 三、教师对学生的科学引领 | 第21-24页 |
| 第二章 农村高中作文教学现状调查与分析 | 第24-38页 |
| 第一节 农村高中作文素材积累和运用的困境 | 第24-30页 |
| 一、针对农村高中生作文素材积累的调查研究 | 第24-26页 |
| 二、针对农村高中生作文素材运用的调查研究 | 第26-28页 |
| 三、针对农村教师对作文素材指导的调查研究 | 第28-30页 |
| 第二节 农村高中生作文素材积累现状成因分析 | 第30-33页 |
| 一、缺乏对素材的鉴别能力 | 第30-31页 |
| 二、缺乏对素材的感受能力 | 第31-32页 |
| 三、缺乏对素材的转化能力 | 第32-33页 |
| 第三节 农村教师作文素材教学现状成因分析 | 第33-38页 |
| 一、重视积累作文素材,但缺乏情感引领 | 第33-34页 |
| 二、重视指导作文素材,但缺乏科学指导 | 第34-36页 |
| 三、重视训练作文素材,但缺乏正确要义 | 第36-38页 |
| 第三章 "多元化开发"的实施策略 | 第38-59页 |
| 第一节 农村高中生作文素材积累的干预策略与效果调查 | 第38-42页 |
| 一、多元化积累作文素材 | 第38-39页 |
| 二、多元化开发作文素材 | 第39-41页 |
| 三、干预策略的调查分析 | 第41-42页 |
| 第二节 实施干预策略后学生仍存在问题的成因分析 | 第42-47页 |
| 一、存在问题 | 第42-43页 |
| 二、原因分析 | 第43-47页 |
| 第三节 "多元化开发"素材的优化策略 | 第47-59页 |
| 一、创设交流平台,开辟多种通道 | 第47-53页 |
| 二、明确积累目标,积淀写作思想 | 第53-56页 |
| 三、架设创作桥梁,巧妙转化素材 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 后记 | 第71页 |