| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 引言 | 第11-18页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究的必要性分析 | 第13-16页 |
| ·学生数学观的访谈结果 | 第13-15页 |
| ·教师数学观的访谈结果 | 第15页 |
| ·提出研究的必要性 | 第15-16页 |
| ·研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究的目的 | 第16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·本章小结 | 第17-18页 |
| 2 文化向度下的小学数学课例设计的相关研究 | 第18-29页 |
| ·相关概念的阐述 | 第18-25页 |
| ·文化 | 第18-19页 |
| ·数学文化 | 第19-22页 |
| ·文化向度 | 第22-23页 |
| ·课例设计 | 第23-25页 |
| ·文化向度下的数学课例设计的研究综述 | 第25-28页 |
| ·文化向度下的数学课例设计的类型 | 第25-26页 |
| ·文化向度下数学课例设计的特点 | 第26-27页 |
| ·文化向度下数学课例设计的不足 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 3 影响文化向度下的小学数学课例设计的相关理论分析 | 第29-42页 |
| ·文化向度下的小学数学课例设计的要素分析 | 第29-32页 |
| ·对学习环境的分析 | 第29-30页 |
| ·对学习者的分析 | 第30-31页 |
| ·对学习任务的分析 | 第31-32页 |
| ·文化向度下的小学数学课例设计的理论基础 | 第32-36页 |
| ·儿童文化理论 | 第33页 |
| ·维果茨基的文化历史发展理论 | 第33-34页 |
| ·建构主义理论 | 第34-35页 |
| ·奥苏贝尔的先行组织者理论 | 第35页 |
| ·人本主义理论 | 第35-36页 |
| ·现代信息技术 | 第36页 |
| ·文化向度下的小学数学课例设计原则 | 第36-41页 |
| ·重视过程，淡化知识积累 | 第36-37页 |
| ·重视本质，淡化形式渲染 | 第37页 |
| ·重视关联，消除学科孤立 | 第37-38页 |
| ·重视实践，克服机械学习 | 第38-39页 |
| ·借助游戏，展示数学趣味 | 第39页 |
| ·基于生活，还原数学问题 | 第39-40页 |
| ·关注需要，尊重学生发展 | 第40页 |
| ·关注学情，尊重学生认知 | 第40-41页 |
| ·本章小结 | 第41-42页 |
| 4 文化向度下的小学数学课例设计模式和案例 | 第42-94页 |
| ·“数学化”课例模式及案例 | 第42-52页 |
| ·“数学化”课例模式的设计理念 | 第42-43页 |
| ·“数学化”课例模式的相关概念解释 | 第43-44页 |
| ·“数学化”课例模式的设计 | 第44页 |
| ·“数学化”课例设计模式的阐述 | 第44-46页 |
| ·“数学化”课例模式的案例 | 第46-51页 |
| ·“数学化”课例模式的教学反思 | 第51-52页 |
| ·“思想习得”课例模式及案例 | 第52-63页 |
| ·“思想习得”课例模式的设计理念 | 第52页 |
| ·“思想习得”课例模式的相关解释 | 第52-53页 |
| ·“思想习得”课例模式的设计 | 第53页 |
| ·“思想习得”课例模式的阐述 | 第53-55页 |
| ·“思想习得”课例模式的案例 | 第55-63页 |
| ·“思想习得”课例模式的教学反思 | 第63页 |
| ·“历史发生”课例模式及案例 | 第63-73页 |
| ·“历史发生”课例模式的设计理念 | 第63-65页 |
| ·“历史发生”课例模式的设计 | 第65页 |
| ·“历史发生”课例模式的阐述 | 第65-66页 |
| ·“历史发生”课例模式的案例 | 第66-72页 |
| ·“历史发生”课例模式的教学反思 | 第72-73页 |
| ·“学科统整”课例模式及案例 | 第73-80页 |
| ·“学科统整”课例模式的设计理念 | 第73页 |
| ·“学科统整”课例模式的相关解释 | 第73-74页 |
| ·“学科统整”课例模式的设计 | 第74页 |
| ·“学科统整”课例模式的阐述 | 第74-76页 |
| ·“学科统整”课例模式的案例 | 第76-80页 |
| ·“学科统整”课例模式的教学反思 | 第80页 |
| ·“审美游戏”课例模式及案例 | 第80-92页 |
| ·“审美游戏”课例模式的设计理念 | 第80-81页 |
| ·“审美游戏”课例模式的相关解释 | 第81页 |
| ·“审美游戏”课例模式的设计 | 第81页 |
| ·“审美游戏”课例模式的阐述 | 第81-83页 |
| ·“审美游戏”课例模式的案例 | 第83-92页 |
| ·“审美游戏”课例模式的教学反思 | 第92页 |
| ·本章小结 | 第92-94页 |
| 5 总结与展望 | 第94-96页 |
| ·本研究的创新点 | 第94页 |
| ·本研究对小学数学教学的价值 | 第94-95页 |
| ·本研究的不足 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 附录A 小学学生数学观访谈问卷 | 第99-100页 |
| 附录B 小学数学教师数学观访谈问卷 | 第100-101页 |
| 在学研究成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |