| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第12-18页 |
| ·选题依据 | 第12-14页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第14-16页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·课堂观察法 | 第16-17页 |
| ·个案比较研究法 | 第17-18页 |
| 2. 相关研究综述 | 第18-25页 |
| ·非言语行为 | 第18-22页 |
| ·国外研究综述 | 第18-20页 |
| ·国内研究综述 | 第20-22页 |
| ·小学教师课堂教学行为 | 第22-23页 |
| ·教师课堂非言语教学行为 | 第23-25页 |
| 3. 小学数学教师课堂非言语教学行为探讨 | 第25-30页 |
| ·相关核心概念界定 | 第25-26页 |
| ·新手教师 | 第25页 |
| ·专家教师 | 第25-26页 |
| ·小学数学教师课堂非言语教学行为的具体动作类型 | 第26-30页 |
| ·手势 | 第26-27页 |
| ·眼神接触 | 第27-28页 |
| ·板书 | 第28-29页 |
| ·行走路线 | 第29-30页 |
| 4. 小学数学教师课堂非言语教学行为认知调查与分析 | 第30-39页 |
| ·调查问题 | 第30页 |
| ·调查过程 | 第30-31页 |
| ·数据搜集 | 第31页 |
| ·教师调查问卷结果分析 | 第31-36页 |
| ·教师对课堂非言语教学行为的认识 | 第32-33页 |
| ·教师对课堂非言语教学行为的运用 | 第33-36页 |
| ·学生对教师课堂非言语教学行为的认知 | 第36-39页 |
| 5. 小学数学教师课堂非言语教学行为比较研究 | 第39-51页 |
| ·教学案例与研究对象的选择 | 第39-41页 |
| ·小学数学教师课堂非言语教学行为的差异与原因分析 | 第41-51页 |
| ·课程时间分配以及行为分布差异 | 第41-42页 |
| ·课堂非言语教学行为比较——手势语 | 第42-43页 |
| ·教师课堂非言语教学行为比较——眼神接触 | 第43页 |
| ·教师课堂非言语教学行为比较——板书 | 第43-45页 |
| ·教师课堂非言语教学行为比较——板书内容 | 第45-47页 |
| ·教师课堂非言语教学行为比较——行走路线 | 第47-51页 |
| 6. 结论与建议 | 第51-55页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| ·小学数学新手教师与专家教师课堂手势语对比 | 第51页 |
| ·小学数学新手教师与专家教师眼神接触对比 | 第51页 |
| ·小学数学新手教师与专家教师板书对比 | 第51页 |
| ·小学数学新手教师与专家教师行走路线对比 | 第51-52页 |
| ·建议 | 第52-55页 |
| ·注重课堂非言语教学行为的自我分析和理论积累 | 第52-53页 |
| ·转变传统的课堂非言语教学行为的观念 | 第53页 |
| ·把握非言语教学行为内涵，提高运用技能 | 第53页 |
| ·加强非言语行为训练 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 教师调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录2 学生调查问卷 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |