学龄前儿童家庭自发绘画研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| （一）儿童的自发绘画活动在家庭教育中受到忽视 | 第8页 |
| （二）儿童自发绘画行为的典型意义 | 第8-9页 |
| （三）儿童自发绘画活动符合儿童教育发展规律 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究综述 | 第9-13页 |
| （一）关于儿童绘画活动相关研究 | 第9-10页 |
| （二）关于儿童绘画教育的相关研究 | 第10-11页 |
| （三）关于学龄前儿童家庭美术教育的相关研究 | 第11-12页 |
| （四）关于儿童自发活动与自发绘画活动的相关研究 | 第12-13页 |
| 四、研究内容 | 第13页 |
| 五、研究目标 | 第13-14页 |
| 六、研究方法 | 第14页 |
| 七、研究步骤 | 第14页 |
| 八、研究对象的取样 | 第14-15页 |
| 第二章 学龄前儿童家庭自发绘画活动典型表现 | 第15-30页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| （一）学龄前儿童 | 第15页 |
| （二）自发与自觉 | 第15页 |
| （三）家庭教育方式 | 第15页 |
| （四）家长教育观念 | 第15-16页 |
| （五）自发绘画与意愿绘画 | 第16页 |
| （六）学龄前儿童家庭自发绘画活动 | 第16页 |
| 二、学龄前儿童家庭自发绘画活动特征 | 第16-18页 |
| （一）绘画活动的自由性 | 第17页 |
| （二）言语行为的发散性 | 第17-18页 |
| （三）绘画成果的多元性 | 第18页 |
| 三、儿童自发绘画发展阶段性特点 | 第18-28页 |
| （一）3 岁儿童自发绘画发展特点 | 第18-21页 |
| （二）4 岁儿童自发绘画发展特点 | 第21-24页 |
| （三）5 岁儿童自发绘画发展特点 | 第24-26页 |
| （四）6 岁儿童自发绘画发展特点 | 第26-28页 |
| 四、学龄前儿童家庭自发绘画作品特征 | 第28-30页 |
| （一）绘画题材 | 第28-29页 |
| （二）绘画工具 | 第29-30页 |
| 第三章 学龄前儿童家庭自发绘画活动现存主要问题 | 第30-37页 |
| 一、家长对自发绘画的认识存在偏差 | 第30-31页 |
| 二、家庭对自发绘画的行为存在偏差 | 第31-37页 |
| 第四章 学龄前儿童家庭自发绘画活动改进策略 | 第37-43页 |
| 一、正确认识儿童自发绘画活动 | 第37-39页 |
| （一）尊重儿童的“自我抒发” | 第37页 |
| （二）遵循儿童身心发展规律，抓住儿童敏感期 | 第37-38页 |
| （三）学会“倾听” | 第38页 |
| （四）拒绝“画形象” | 第38-39页 |
| （五）正确的评价 | 第39页 |
| （六）珍惜儿童劳动成果 | 第39页 |
| 二、正确引导儿童自发绘画活动 | 第39-43页 |
| （一）营造自由宽松的家庭氛围 | 第40页 |
| （二）调整家长在家庭中的角色 | 第40-41页 |
| （三）提高家长自身艺术素养 | 第41页 |
| （四）创造良好的绘画条件 | 第41-42页 |
| （五）加深儿童对生活和世界的感知和体验 | 第42-43页 |
| 总结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 个人简历及硕士期间研究成果 | 第50页 |
