中美小学母语教科书比较研究--以沪教版与美国哈顿·米福林版为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究缘由 | 第11-12页 |
| ·对于我国母语教科书存在问题的反思 | 第11页 |
| ·母语教科书在基础教育阶段的关键地位 | 第11页 |
| ·母语教科书对于继承和弘扬民族文化的重要性 | 第11-12页 |
| ·选题的意义与目的 | 第12页 |
| ·相关概念 | 第12-14页 |
| ·母语 | 第12-13页 |
| ·教材与教科书 | 第13-14页 |
| ·母语教科书 | 第14页 |
| ·研究综述 | 第14-19页 |
| ·关于国内母语教科书的研究概况 | 第15-16页 |
| ·关于国外母语教科书的研究概况 | 第16-18页 |
| ·关于国内外母语教科书研究的评析 | 第18-19页 |
| ·研究思路与方法 | 第19-21页 |
| ·文献法 | 第19页 |
| ·文本分析法 | 第19页 |
| ·比较研究法 | 第19-21页 |
| 第二章 中美小学母语教科书的研究背景 | 第21-27页 |
| ·中美母语教科书价值观简析 | 第21-22页 |
| ·中国母语教科书价值观简析 | 第21页 |
| ·美国母语教科书价值观简析 | 第21-22页 |
| ·中美小学母语教科书发展概观 | 第22-25页 |
| ·中国小学母语教科书发展概观 | 第22-24页 |
| ·美国小学母语教科书发展概观 | 第24-25页 |
| ·中美小学母语课程概况 | 第25-27页 |
| ·中国小学母语课程概况 | 第25-26页 |
| ·美国小学母语课程概况 | 第26-27页 |
| 第三章 中美小学母语教科书框架结构的比较 | 第27-36页 |
| ·沪教版教科书的框架结构与特点 | 第27-29页 |
| ·导语、目录与附录 | 第27-28页 |
| ·单元结构与栏目设置 | 第28-29页 |
| ·米福林版教科书的框架结构与特点 | 第29-34页 |
| ·导语、目录与附录 | 第30-33页 |
| ·单元结构与栏目设置 | 第33-34页 |
| ·比较与分析 | 第34-36页 |
| ·导入板块、目录与附录的比较 | 第34-35页 |
| ·单元结构与栏目设置的比较 | 第35-36页 |
| 第四章 中美小学母语教科书选文系统的比较 | 第36-43页 |
| ·沪教版教科书选文系统的基本内容与特点 | 第36-38页 |
| ·体裁 | 第37页 |
| ·题材 | 第37-38页 |
| ·选文数量 | 第38页 |
| ·米福林版教科书选文系统的基本内容与特点 | 第38-40页 |
| ·体裁 | 第38-39页 |
| ·题材 | 第39-40页 |
| ·选文数量 | 第40页 |
| ·比较与分析 | 第40-43页 |
| ·体裁的比较 | 第40-41页 |
| ·题材的比较 | 第41-42页 |
| ·选文数量的比较 | 第42-43页 |
| 第五章 中美小学母语教科书助读系统的比较 | 第43-49页 |
| ·沪教版助读系统的基本内容与特点 | 第44-45页 |
| ·单元提示与选文提示 | 第44-45页 |
| ·提示语言风格 | 第45页 |
| ·米福林版助读系统的基本内容与特点 | 第45-48页 |
| ·单元提示与选文提示 | 第45-46页 |
| ·提示语言风格 | 第46-48页 |
| ·比较与分析 | 第48-49页 |
| ·单元提示与选文提示的比较 | 第48页 |
| ·提示语言的比较 | 第48-49页 |
| 第六章 中美小学母语教科书练习系统的比较 | 第49-58页 |
| ·沪教版练习系统的基本内容与特点 | 第50-54页 |
| ·练习的数量与功能 | 第50-52页 |
| ·练习的编排顺序与特点 | 第52-54页 |
| ·米福林版练习系统的基本内容与特点 | 第54-56页 |
| ·练习的数量与功能 | 第54-55页 |
| ·练习的编排顺序与特点 | 第55-56页 |
| ·比较与分析 | 第56-58页 |
| ·练习数量与功能的比较 | 第56页 |
| ·练习编排顺序与特点的比较 | 第56-58页 |
| 第七章 中美小学母语教科书呈现方式的比较 | 第58-66页 |
| ·沪教版教科书的呈现方式 | 第58-60页 |
| ·文字的表述 | 第58-59页 |
| ·版式的设计 | 第59-60页 |
| ·米福林版教科书的呈现方式 | 第60-63页 |
| ·文字的表述 | 第60-61页 |
| ·版式的设计 | 第61-63页 |
| ·比较与分析 | 第63-66页 |
| ·文字表述的比较 | 第63-64页 |
| ·版式设计的比较 | 第64-66页 |
| 第八章 结论 | 第66-73页 |
| ·共性分析 | 第66-67页 |
| ·学科知识资料库的基本功能 | 第66页 |
| ·“育人”、“成人”的价值目标 | 第66页 |
| ·设计的趣味化、内容的生活化 | 第66页 |
| ·图文并茂 | 第66-67页 |
| ·差异性分析 | 第67-69页 |
| ·框架特点和栏目设置的差异 | 第67页 |
| ·选文系统的差异 | 第67-68页 |
| ·助读系统与练习系统的差异 | 第68页 |
| ·呈现方式的差异 | 第68-69页 |
| ·启示与建议 | 第69-73页 |
| ·开启读图时代，优化视觉效果 | 第69-70页 |
| ·借鉴教科书循环制度，提高印刷装帧质量 | 第70页 |
| ·回归学生主体精神，优化练习系统 | 第70-71页 |
| ·重视助读系统，加强知识引导 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
