| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-31页 |
| 一、 研究缘起 | 第11-14页 |
| （一） 交际能力的培养是小学英语教学的重要目标 | 第11页 |
| （二） 小学英语教科书是学生学和教师教的重要依据 | 第11-12页 |
| （三） 题材和体裁为小学生交际能力的培养提供内容和形式支撑 | 第12-13页 |
| （四） 目前研究存在的问题 | 第13-14页 |
| 二、 研究综述 | 第14-28页 |
| （一） 小学英语教科书设计研究 | 第14-18页 |
| （二） 交际能力相关理论研究 | 第18-20页 |
| （三） 题材相关理论研究 | 第20-23页 |
| （四） 体裁相关理论研究 | 第23-28页 |
| 三、 研究的目的与意义 | 第28-29页 |
| （一） 研究目的 | 第28页 |
| （二） 研究的理论意义和现实意义 | 第28-29页 |
| 四、 研究方法 | 第29-31页 |
| （一） 文献法 | 第29-30页 |
| （二） 比较法 | 第30页 |
| （三） 内容分析法 | 第30-31页 |
| 第二章 小学英语教科书与学生交际能力培养 | 第31-42页 |
| 一、 相关概念界定 | 第31-33页 |
| （一） 教科书 | 第31-32页 |
| （二） 交际 | 第32-33页 |
| （三） 交际能力 | 第33页 |
| 二、 教科书对英语交际能力培养的作用 | 第33-36页 |
| （一） 小学英语教科书中的语篇是交际行为的文字记录 | 第34页 |
| （二） 语篇为小学生交际能力的培养提供范例 | 第34-36页 |
| 三、 题材与英语交际能力培养 | 第36-39页 |
| （一） 题材为交际提供必要情境 | 第37-38页 |
| （二） 题材为小学生交际能力的培养提供内容支撑 | 第38-39页 |
| 四、 体裁与英语交际能力培养 | 第39-42页 |
| （一） 体裁是交际语体在教科书中的体现 | 第39-40页 |
| （二） 体裁为小学生交际能力的培养提供形式支撑 | 第40-42页 |
| 第三章 两套教科书题材比较研究 | 第42-53页 |
| 一、 题材的定义与分类 | 第43-45页 |
| 二、 基于英语交际能力培养的题材选择原则 | 第45-47页 |
| 三、 小学英语教科书题材的总体分析 | 第47-51页 |
| 四、 基于英语交际能力培养的题材设计评价 | 第51-53页 |
| 第四章 两套小学英语教科书体裁比较 | 第53-63页 |
| 一、 体裁的定义与分类 | 第53-56页 |
| 二、 基于英语交际能力培养的体裁选择原则 | 第56-58页 |
| 三、 小学英语教科书体裁的总体分析 | 第58-61页 |
| 四、 基于英语交际能力培养的体裁设计评价 | 第61-63页 |
| 第五章 小学英语教科书题材和体裁选择的建议 | 第63-74页 |
| 一、 上海小学英语教科书题材和体裁选择中存在的问题 | 第63-64页 |
| （一） 交际情境安排不够丰富 | 第63页 |
| （二） 突出交际特征的文体比例过少 | 第63-64页 |
| （三） 交际能力的培养缺乏实践 | 第64页 |
| 二、 小学英语教科书题材体裁选择的建议 | 第64-74页 |
| （一） 增加多元的题材和体裁 | 第65-68页 |
| （二） 符合儿童认知发展水平 | 第68-69页 |
| （三） 利于交际能力在课堂上的培养 | 第69-71页 |
| （四） 适应交际能力对实践的要求 | 第71-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
