| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的目的 | 第8-9页 |
| 三、研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二章 研究的理论基础和方法 | 第10-23页 |
| 一、同题异构课教学研究 | 第10-11页 |
| （一） 同题异构课概念界定 | 第10页 |
| （二） 国内同题异构课相关研究 | 第10-11页 |
| 二、课堂教学板块理论 | 第11-12页 |
| 三、课堂观察 | 第12-18页 |
| （一） 什么是课堂观察 | 第12-13页 |
| （二） 课堂观察的方法 | 第13-18页 |
| 四、模糊数学 | 第18-23页 |
| （一） 模糊数学的发展 | 第18-19页 |
| （二） 模糊数学应用于教学研究 | 第19-23页 |
| 第三章 中美两位教师同题异构课比较分析 | 第23-40页 |
| 一、中美两位教师《现代电池》教学内容比较分析 | 第23-28页 |
| （一） 中美两位教师《现代电池》教学设计比较分析 | 第23-25页 |
| （二） 中美两位教师《现代电池》课堂教学实施内容板块比较分析 | 第25-28页 |
| 二、中美两位教师课堂教学行为比较分析 | 第28-37页 |
| （一） 中美两位教师课堂教学互动行为比较分析 | 第28-31页 |
| （二） 中美两位教师课堂教学教师行为比较分析 | 第31-35页 |
| （三） 中美两位教师课堂教学学生学习行为比较分析 | 第35-37页 |
| 三、中美两位教师课堂教学资源利用比较分析 | 第37-40页 |
| 第四章 结论与启示 | 第40-42页 |
| 一、结论 | 第40-41页 |
| 二、启示 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |