| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容和方法 | 第10-12页 |
| ·本文的研究内容 | 第10-12页 |
| ·本文的研究方法 | 第12页 |
| ·本文主要创新点 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-46页 |
| ·学生参与（Student Engagement） | 第14-25页 |
| ·学生参与的概念 | 第14-20页 |
| ·学生参与的测量维度 | 第20-25页 |
| ·学生发展（Student Development） | 第25-27页 |
| ·相关的理论模型 | 第27-37页 |
| ·I-E-O 模型 | 第28-31页 |
| ·学生涉入理论（Student Involvement Theory） | 第31-34页 |
| ·学生辍学交互模型（Interactive Model of Student Departure） | 第34-36页 |
| ·变化评定模型（General Model For Assessing Change） | 第36-37页 |
| ·学生参与及学生发展的影响因素 | 第37-41页 |
| ·学生参与度的测量工具——CSEQ 和 NSSE | 第41-45页 |
| ·美国大学生就读体验调查问卷（CSEQ） | 第41-42页 |
| ·全美大学生参与度调查（NSSE） | 第42-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第三章 研究模型与研究方法 | 第46-64页 |
| ·实证研究思路 | 第46-48页 |
| ·研究模型和研究假设 | 第48-50页 |
| ·研究模型构建 | 第48-49页 |
| ·本文研究假设 | 第49-50页 |
| ·调查量表及问卷设计 | 第50-58页 |
| ·量表设计的原则 | 第50-51页 |
| ·测量量表和问卷内容 | 第51-56页 |
| ·量表的信效度分析方法 | 第56-58页 |
| ·研究方法——结构方程模型方法 | 第58-62页 |
| ·结构方程模型的概念和原理 | 第58-61页 |
| ·结构方程模型的分析步骤 | 第61-62页 |
| ·本章小结 | 第62-64页 |
| 第四章 学生参与及学校环境感知对学生发展影响的实证研究 | 第64-88页 |
| ·样本选取及数据描述 | 第64-67页 |
| ·量表的信度和效度分析 | 第67-77页 |
| ·量表的信度分析 | 第67-68页 |
| ·量表的效度分析 | 第68-77页 |
| ·学生发展影响因素的结构方程模型分析 | 第77-84页 |
| ·模型拟合度评价 | 第78-79页 |
| ·模型结果及假设验证 | 第79-82页 |
| ·模型修正 | 第82-84页 |
| ·学生参与及学生发展指数的评价 | 第84-86页 |
| ·本章小结 | 第86-88页 |
| 第五章 学生背景特征变量对学生发展影响路径的调节作用分析 | 第88-104页 |
| ·多群组结构方程模型分析 | 第88-92页 |
| ·多群组结构方程模型分析的原理 | 第88-90页 |
| ·多群组结构方程模型分析在 AMOS 中的实现 | 第90-92页 |
| ·学科差异对学生发展影响路径的调节作用分析 | 第92-98页 |
| ·城乡来源差异对学生发展影响路径的调节作用分析 | 第98-100页 |
| ·是否一代大学生对学生发展影响路径的调节作用分析 | 第100-103页 |
| ·本章小结 | 第103-104页 |
| 第六章 基于学生视角的高等教育人才培养质量提升路径 | 第104-110页 |
| ·我国高等教育质量评价应尽快实现评价视角的转变 | 第104-105页 |
| ·高校应重视学生体验，提高学生参与程度 | 第105-107页 |
| ·注重构建有效的高校教育环境激励学生参与 | 第107-108页 |
| ·重视高等教育中学生体验的测量和调查 | 第108-110页 |
| 第七章 研究总结和展望 | 第110-112页 |
| ·研究总结 | 第110-111页 |
| ·研究展望 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-121页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第121-122页 |
| 附录 | 第122-125页 |
| 致谢 | 第125页 |
