| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-16页 |
| ·学习困难的界定 | 第8-9页 |
| ·社会行为概述 | 第9-14页 |
| ·社会行为定义 | 第9-10页 |
| ·青少年社会行为的发展特点 | 第10-11页 |
| ·社会行为的影响因素 | 第11-14页 |
| ·学习困难学生社会行为的已有研究 | 第14-15页 |
| ·问题提出 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| 2 研究方法 | 第16-18页 |
| ·被试 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-17页 |
| ·班级戏剧问卷 | 第16页 |
| ·瑞文标准推理测验 | 第16-17页 |
| ·研究程序 | 第17页 |
| ·数据统计与分析 | 第17-18页 |
| 3 研究结果 | 第18-20页 |
| ·学习困难学生与非学习困难学生社会行为的差异 | 第18-19页 |
| ·学习困难学生中男生与女生社会行为的差异 | 第19页 |
| ·学习困难学生社会行为的年级差异 | 第19-20页 |
| 4 讨论 | 第20-23页 |
| ·学习困难学生与非学习困难学生社会行为的差异分析 | 第20-21页 |
| ·学习困难学生社会行为的性别差异分析 | 第21页 |
| ·学习困难学生社会行为的年级差异分析 | 第21-22页 |
| ·本研究的不足 | 第22-23页 |
| 5 结论 | 第23-24页 |
| 6 对学习困难学生的教育建议 | 第24-27页 |
| ·加强对学习困难学生亲社会行为的培养 | 第24-25页 |
| ·重视对学习困难学生攻击行为的矫正 | 第25-26页 |
| ·关注学习困难学生父母教养方式的调整 | 第26页 |
| ·学校、老师、家长为学习困难学生建立良好的社会支持系统 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-30页 |
| 后记 | 第30页 |