| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·校本课程开发的研究现状及趋势 | 第9-11页 |
| ·国外的研究现状与趋势 | 第9-10页 |
| ·国内的研究现状与趋势 | 第10-11页 |
| ·初中语文古诗文校本课程的选题理由 | 第11-13页 |
| ·新课程改革的需要 | 第11-12页 |
| ·传承民族文化的召唤 | 第12页 |
| ·个性人才培养的呼唤 | 第12页 |
| ·提升语文素养的需要 | 第12-13页 |
| ·“诵读工程”的迫切要求 | 第13页 |
| ·初中语文古诗文校本课程的主要研究手段和方法 | 第13-15页 |
| ·文献研究法 | 第13-14页 |
| ·调查研究法 | 第14页 |
| ·经验总结法 | 第14-15页 |
| 第二章 初中语文古诗文校本课程开发的理念与价值 | 第15-19页 |
| ·初中语文古诗文校本课程开发的理念 | 第15-16页 |
| ·主动性、计划性是校本课程开发的重要特征 | 第15页 |
| ·学校是校本课程决策的中心 | 第15页 |
| ·校长和教师是校本课程开发的主体 | 第15-16页 |
| ·校本课程开发与国家课程开发相互补充 | 第16页 |
| ·初中语文古诗文校本课程开发的价值 | 第16-19页 |
| ·传承中华民族优秀文化的重要途径 | 第16页 |
| ·丰富了古诗文教学的内容和形式 | 第16-17页 |
| ·促进了教师的专业化成长 | 第17-19页 |
| 第三章 初中语文古诗文校本课程开发的内容与编写体例 | 第19-25页 |
| ·课程的内容 | 第19-23页 |
| ·前言 | 第19-20页 |
| ·学习篇 | 第20页 |
| ·生活篇 | 第20-21页 |
| ·劳动篇 | 第21页 |
| ·抒情篇 | 第21-22页 |
| ·风景篇 | 第22页 |
| ·节日篇 | 第22-23页 |
| ·乡土篇 | 第23页 |
| ·课程编写体例 | 第23-25页 |
| 第四章 初中语文古诗文校本课程的实施 | 第25-39页 |
| ·课程实施的原则 | 第25-26页 |
| ·遵循语文教学的基本要求 | 第25页 |
| ·适应学生身心特点，促进个性发展 | 第25-26页 |
| ·灵活机动的原则 | 第26页 |
| ·合作探究的原则 | 第26页 |
| ·教师教的实施策略 | 第26-28页 |
| ·吟咏诵读教学法 | 第27页 |
| ·名句赏析教学法 | 第27-28页 |
| ·多媒体辅助教学法 | 第28页 |
| ·学生学的实施策略 | 第28-33页 |
| ·课时计划 | 第28-29页 |
| ·实施方法 | 第29-30页 |
| ·学生学习的方法 | 第30-33页 |
| ·课程评价 | 第33-39页 |
| ·课程评价的原则 | 第34-35页 |
| ·课程评价方法 | 第35-39页 |
| 第五章 初中语文古诗文校本课程开发实施过程中的经验与教训 | 第39-43页 |
| ·新课程开发实施过程中的经验 | 第39-40页 |
| ·培养了学习古诗文的兴趣 | 第39页 |
| ·提升了学生的能力 | 第39页 |
| ·陶冶了学生的情操 | 第39-40页 |
| ·提高了教师的能力 | 第40页 |
| ·课程开发实施中的教训 | 第40-43页 |
| ·教师校本课程研究意识的缺乏 | 第40-41页 |
| ·课程开发的知识与技能缺乏 | 第41页 |
| ·时间和经费的困难 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |