非常规实验对初中生理解物理概念的促进作用实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·“非常规”物理实验的概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究的目的 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·研究思路及方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础及应用原则 | 第16-28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| ·知识观 | 第16页 |
| ·学习观 | 第16-17页 |
| ·教学观 | 第17-18页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第18-19页 |
| ·学习的本质 | 第18页 |
| ·概念性知识 | 第18页 |
| ·合法的边缘性参与 | 第18-19页 |
| ·生态化物理教学理论 | 第19-21页 |
| ·生态化物理教学概念 | 第19页 |
| ·生态化物理教学特征 | 第19-21页 |
| ·初中学生物理学习心理特点及心理过程 | 第21-23页 |
| ·初中学生心理特点 | 第21-22页 |
| ·学习物理的心理过程 | 第22-23页 |
| ·运用非常规实验促进学生理解物理概念的教学原则 | 第23-24页 |
| ·物理概念的分类 | 第24-28页 |
| 第三章 非常规实验促进初中生理解物理概念实践研究 | 第28-48页 |
| ·实践研究前问卷调查 | 第28-31页 |
| ·实践研究 | 第31-44页 |
| ·实验设计 | 第31-32页 |
| ·实验实施 | 第32-41页 |
| ·实验结果处理与分析 | 第41-44页 |
| ·实践研究小结 | 第44页 |
| ·同一调查问卷的后测 | 第44-48页 |
| 第四章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
