记忆理论在中学区域地理教学中的应用研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| ·引言 | 第10页 |
| ·论文研究的目的、意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内外记忆理论在教育领域内的研究 | 第11页 |
| ·记忆理论在中学地理教学中应用的研究 | 第11-12页 |
| 2 区域地理教学概述 | 第12-14页 |
| ·区域地理的地位、特征及研究内容 | 第12-13页 |
| ·区域地理的教学方法 | 第13页 |
| ·区域要素分析法 | 第13页 |
| ·综合法和比较法 | 第13页 |
| ·案例教学法 | 第13页 |
| ·区域地理教学中存在的问题 | 第13-14页 |
| ·学生缺乏学习兴趣 | 第13-14页 |
| ·教师教学方法不当 | 第14页 |
| ·知识与学生生活联系较少 | 第14页 |
| ·缺乏行之有效的记忆方法 | 第14页 |
| 3 影响区域地理记忆的认知心理学因素及其理论引导 | 第14-22页 |
| ·注意理论对区域地理记忆的引导 | 第14-17页 |
| ·个体对地理区域地图注意的分配 | 第15页 |
| ·注意的闪光灯效应 | 第15-16页 |
| ·注意的莱斯托夫效应 | 第16页 |
| ·序位效应 | 第16-17页 |
| ·表象理论对区域地理图像记忆的引导 | 第17-22页 |
| ·区域地图与区域特征的景观表象之间的转换 | 第18-19页 |
| ·区域地理原理图与区域特征的景观表象之间的转换 | 第19-20页 |
| ·区域地理文本信息与区域图形表象信息之间的转换 | 第20-21页 |
| ·区域地理要素与数字表象信息之间的转换 | 第21-22页 |
| 4 影响区域地理记忆的非智力因素及其理论引导 | 第22-27页 |
| ·情感理论对区域地理记忆的引导 | 第22-23页 |
| ·美育 | 第22页 |
| ·环境价值观 | 第22-23页 |
| ·元记忆理论对区域地理记忆的引导 | 第23-25页 |
| ·区域关联性反思 | 第23-24页 |
| ·区域图形训练与自动化生成 | 第24-25页 |
| ·自传体理论对区域地理记忆的引导 | 第25-27页 |
| ·区域地理学习的叙事 | 第25-26页 |
| ·区域地理学习档案袋的建立 | 第26-27页 |
| 5 关系结构理论对区域地理记忆的引导 | 第27-35页 |
| ·区域地理种属关系结构的记忆 | 第27页 |
| ·区域地理属性关系结构的记忆 | 第27-28页 |
| ·区域地理类比关系结构的记忆 | 第28页 |
| ·区域地理因果关系结构的记忆 | 第28-29页 |
| ·区域地理归纳演绎关系结构的记忆 | 第29-30页 |
| ·区域地理空间关系结构的记忆 | 第30-31页 |
| ·区域地理时间关系结构的记忆 | 第31-32页 |
| ·区域地理矛盾关系结构的记忆 | 第32页 |
| ·区域地理分解与综合关系结构的记忆 | 第32-35页 |
| ·区域地理结构的分解记忆 | 第32-33页 |
| ·区域地理结构的综合记忆 | 第33-34页 |
| ·区域特征的捆绑记忆 | 第34-35页 |
| 6 结语 | 第35-37页 |
| ·主要结论 | 第35-36页 |
| ·进一步研究的展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
