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利用高中古典诗词教学培养学生想象能力的方法初探

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-9页
第一章 绪论第9-13页
   ·选题背景第9页
   ·研究价值和目标第9-10页
     ·研究价值第9-10页
     ·研究目标第10页
   ·与本题相关的研究现状第10-11页
   ·研究方法第11-13页
     ·文献研究法第11页
     ·行动研究法第11-13页
第二章 本研究的可能性及目前存在的问题第13-23页
   ·高中古典诗词教学与想象力培养相结合的可行性第13-14页
     ·古典诗词的特点第13页
     ·本题研究的可行性第13-14页
   ·当下高中古典诗词教学在培养高中生想象能力方面的现状第14-21页
     ·教材、教参现状:先天不足第14-15页
     ·学生现状:纠结并渴望着第15-17页
     ·教学现状:“缺氧”状态第17-19页
       ·教学理念现状:刻板保守第17-18页
       ·教学目标现状:功利激进第18页
       ·教学手段现状:被动单一第18-19页
       ·教学模式现状:机械无趣第19页
     ·教师现状:参差不齐第19-20页
     ·社会心理层面的现状:浮躁失衡第20-21页
   ·归因第21-23页
     ·学生原因:手机“标配”+“反哺”的一代第21-22页
       ·手机“标配”的一代第21页
       ·“反哺”的一代第21-22页
     ·教师自身教学能力与新课改的要求存在差异和错位第22-23页
第三章 高中古典诗词教学中的想象力第23-27页
   ·想象力的定义和分类第23-24页
     ·想象力的定义第23页
     ·想象力的分类第23-24页
       ·传统分类第23页
         ·再现想象第23页
         ·虚构想象第23页
       ·本题研究的分类情况第23-24页
         ·象形想象(具象——抽象)第23页
         ·类比想象(具象——别的具象)第23-24页
         ·推测想象(已知——未知)第24页
   ·高中人教版必修教材1~5册古典诗词用于培养想象力的类型分类(按照本题研究的三种想象力类型划分)第24-27页
第四章 培养不同类型想象力的策略(以人教版必修教材古典诗词为例)第27-34页
   ·策略一:象形想象——3D情境策略及教学案例分析第27-30页
     ·画面、音效组合法第27-29页
     ·质疑设问、咬文嚼字组合法第29-30页
   ·策略二:类比想象——超链接策略及教学案例分析第30-31页
     ·迁移他学、比较阅读法第30-31页
   ·策略三:推测想象——头脑风暴策略及教学案例分析第31-34页
     ·纵横解读法第31页
     ·故事新编法第31-34页
第五章 本题研究对教师主导作用的要求——培养学生想象力的时机问题第34-36页
   ·过分主导的问题第34页
   ·主导不足的问题第34页
   ·鼓励想象打破思维的墙第34-36页
第六章 本研究的不足之处和前景展望第36-38页
   ·本研究不足之处第36页
   ·本研究的前景第36-38页
     ·在口语交际模块的迁移运用第36-37页
     ·在写作模块的迁移运用第37-38页
结语第38-39页
参考文献第39-42页
附录第42-44页
致谢第44页

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