| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一 问题的提出 | 第8页 |
| 二 研究对象 | 第8-9页 |
| 三 研究现状和方法 | 第9-12页 |
| 第二章 高中文言文选编理据 | 第12-16页 |
| 一 文言文本身的重要意义 | 第12-13页 |
| （一） 文言文是文化的载体 | 第12页 |
| （二） 文言文具有教育作用 | 第12-13页 |
| 二 学生能力培养的需要 | 第13-14页 |
| 三、 从语文新课程标准看新教材的编排 | 第14-16页 |
| 第三章 高中文言文教材选编现状分析 | 第16-32页 |
| 一 建国后各阶段高中语文教材文言文选编情况 | 第16-18页 |
| （一） 蒙昧期（1949——1956） | 第16页 |
| （二） 发展期（1956——1966） | 第16-17页 |
| （三） 迷失期（1966——1978） | 第17页 |
| （四） 探索期（1978——2000） | 第17-18页 |
| （五） 完善期（2000——至今） | 第18页 |
| 二 新世纪人教版高中语文教材文言文选编情况比较 | 第18-32页 |
| （一） 教材文言文选编数量统计 | 第18-21页 |
| （二） 选文体裁比较 | 第21-23页 |
| （三） 两版教材选录文言文的时代分析 | 第23-25页 |
| （四） 文言文选文内容分析 | 第25-28页 |
| 1 所选古代散文内容剖析 | 第25-26页 |
| 2 所选古代诗词内容剖析 | 第26-28页 |
| （五） 选文对于古汉语基础知识的要求剖析 | 第28-32页 |
| 第四章 两版语文教材的选编特点及问题 | 第32-40页 |
| 一 选编特点 | 第32-36页 |
| （一） 《全日制普通高级中学教科书（必修）》文言文选编特点 | 第32-33页 |
| 1、 选篇涵盖文体较全面 | 第32页 |
| 2、 所选及背诵篇目较多 | 第32页 |
| 3、 按照文学史顺序进行编排 | 第32-33页 |
| 4 重视文言基础的把握 | 第33页 |
| （二） 《普通高中课程标准实验教科书》文言文选编特点 | 第33-36页 |
| 1、 选篇内容难度较之前教材有所降低 | 第33-34页 |
| 2、 篇目选编尊重学生差异 | 第34-35页 |
| 3、 结构编排遵循认知规律 | 第35-36页 |
| 二、 高中文言文教材编选所面临的问题 | 第36-40页 |
| （一） 选篇的趣味性问题 | 第36页 |
| （二） 初中与高中文言文的衔接问题 | 第36-37页 |
| （三） 选篇的文体问题 | 第37-38页 |
| （四） 选篇的经典性与时代性问题 | 第38页 |
| （五） 古典文化修养、文学鉴赏能力培养等问题 | 第38-40页 |
| 第五章 高中文言文教材编选建议 | 第40-46页 |
| 一 对选文内容的建议 | 第40-43页 |
| （一） 选篇的数量问题 | 第40页 |
| （二） 加强兴趣培养，提高学生鉴赏水平 | 第40-41页 |
| （三） 加强与初中教材的衔接 | 第41-42页 |
| （四） 加强选篇的时代性 | 第42页 |
| （五） 适当降低略读课文难度 | 第42-43页 |
| 二 对编排结构的建议 | 第43-46页 |
| （一） 对选文的编排要具有系统性 | 第43-44页 |
| （二） 选文要全面，文体匀称 | 第44页 |
| （三） 从易到难的编排顺序 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附件 | 第59页 |