| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-13页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| （三） 相关文献综述 | 第14-18页 |
| （四） 相关研究问题归纳与个人见解 | 第18-19页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| （六） 基本概念说明 | 第20-22页 |
| 一、 学生指导多样化模式建构的合理性与必要性探究 | 第22-33页 |
| （一） 专业化学生指导对系统模式框架的需求是建构基础 | 第22-25页 |
| （二） 推行学生指导工作普遍化与差异化是建构的根本 | 第25-26页 |
| （三） 学生指导对学生、教师及学校工作设置的价值影响是建构的动力 | 第26-33页 |
| 二、 根据教师不同组织形式展开的指导模式建构 | 第33-44页 |
| （一） 普通高中教师学生指导工作总的建构思想及原则 | 第33-36页 |
| （二） 以教师间不同组织形式展开的指导模式建构 | 第36-44页 |
| 三、 根据不同职责范围及功能目标展开的指导模式建构 | 第44-54页 |
| （一） 根据教师承担不同指导职责建构的指导模式 | 第44-48页 |
| （二） 根据指导活动不同功能目标建构的指导程序模式 | 第48-54页 |
| 四、 针对学生指导模式建构中若干基本问题的解决 | 第54-62页 |
| （一） 指导者资格如何界定及意愿性如何确保的问题解决 | 第54-56页 |
| （二） 对指导教师与班主任之间如何定位的问题解决 | 第56-57页 |
| （三） 对指导职责主题如何选择确定的问题解决 | 第57-59页 |
| （四） 对学校如何设置专门指导机构的问题解决 | 第59-62页 |
| 五、 根据学生指导模式有效运行展开的要素建构 | 第62-76页 |
| （一） 关于教师“指导技能”的要素建构 | 第62-69页 |
| （二） 关于学校良好“指导环境”的要素建构 | 第69-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 主要参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 1 关于普通高中教师学生指导工作的相关调查（学生问卷） | 第81-84页 |
| 附录 2 关于高中学生指导教师工作的相关调查问卷（教师部分） | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 附：本人在读研期间论文发表及获奖情况一览表 | 第88页 |
