| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 1 课题的提出 | 第7-22页 |
| ·国内外基于问题为中心的研究综述 | 第7-12页 |
| ·国外相关领域的研究综述 | 第7-9页 |
| ·国内相关领域的研究综述 | 第9-10页 |
| ·相关文献综述 | 第10-12页 |
| ·相关理论综述 | 第12-16页 |
| ·相关的概念界定 | 第12-14页 |
| ·理论基础 | 第14-16页 |
| ·当前中学物理“基于问题为中心”的教学存在的主要问题 | 第16-18页 |
| ·问题因问而问 | 第16-17页 |
| ·问题脱离学生实际 | 第17页 |
| ·问题的参与者单一 | 第17页 |
| ·问题重结果轻过程 | 第17-18页 |
| ·问题变成解决习题 | 第18页 |
| ·课题提出的必要性 | 第18-20页 |
| ·两种教学方式的比较 | 第18-19页 |
| ·社会发展的需要 | 第19页 |
| ·新课程改革的需求 | 第19页 |
| ·学生个体的可持续发展 | 第19-20页 |
| ·本论文的研究目标与创新之处 | 第20-22页 |
| ·本论文的研究目标 | 第20页 |
| ·本论文的创新之处 | 第20-22页 |
| 2 基于问题为中心的高中物理课堂教学的调查 | 第22-36页 |
| ·调查设计 | 第22-23页 |
| ·调查目标的确立 | 第22页 |
| ·调查对象的选取 | 第22页 |
| ·问题的设计 | 第22-23页 |
| ·调查的实施 | 第23页 |
| ·调查结果分析 | 第23-34页 |
| ·对于本课题的了解概况 | 第23-24页 |
| ·教师的教学习惯情况 | 第24-28页 |
| ·学生对于课堂提问的反应情况 | 第28-32页 |
| ·物理课堂的五种类型情况 | 第32-33页 |
| ·开放性题目 | 第33页 |
| ·补充说明 | 第33-34页 |
| ·总结 | 第34页 |
| ·问卷调查中的缺陷 | 第34-36页 |
| ·任教年级不平均 | 第34页 |
| ·课题展开在前,问卷调查在后 | 第34-35页 |
| ·问卷设计较长,被试者答题不够认真 | 第35页 |
| ·问卷的信度和效度不确定 | 第35-36页 |
| 3 基于问题为中心的高中物理课堂教学设计 | 第36-81页 |
| ·基于问题为中心的新授课 | 第36-42页 |
| ·高中物理概念、规律的教学 | 第36-37页 |
| ·基于问题为中心的新授课教学设计 | 第37-39页 |
| ·教学实践 | 第39-40页 |
| ·教学反思 | 第40-42页 |
| ·基于问题为中心的习题课 | 第42-52页 |
| ·“问题串”的模式设计及案例 | 第42-50页 |
| ·“问题串”的教学功能分析 | 第50-51页 |
| ·“问题串”的设计体会 | 第51-52页 |
| ·基于问题为中心的复习课 | 第52-59页 |
| ·同课异构,常规复习课模式的分析 | 第52-56页 |
| ·问题为主线的单元复习课设计——异构重组 | 第56-59页 |
| ·设计体会 | 第59页 |
| ·基于问题为中心的实验课 | 第59-67页 |
| ·高中物理实验教学中的缺陷 | 第60-61页 |
| ·基于问题为中心的高中物理实验课教学设计 | 第61-63页 |
| ·基于问题为中心的高中物理实验课案例分析 | 第63-67页 |
| ·基于问题为中心的试卷讲评课 | 第67-81页 |
| ·基于问题为中心的试卷讲评课设计 | 第68-71页 |
| ·基于问题为中心的试卷讲评课案例分析 | 第71-81页 |
| 4 反思与展望 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录一 “基于问题为中心的高中物理课堂”调查问卷 | 第84-86页 |
| 附录二 概念课教学设计案例：圆周运动 | 第86-90页 |
| 附录三 规律课教学设计案例：带电粒子在电场中的运动 | 第90-98页 |
| 附录四 高中物理教材中的实验统计 | 第98-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第102-103页 |