| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、研究意义 | 第8页 |
| 二、概念界定 | 第8-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 五、创新与不足 | 第15-16页 |
| 第一章 清末中小学历史教科书中的国民教育 | 第16-39页 |
| 第一节 清末的国民教育思潮与历史教科书的编写 | 第16-23页 |
| 一、清末国民意识的产生 | 第16-18页 |
| 二、清末的国民教育思潮 | 第18-19页 |
| 三、清末历史教科书的编写 | 第19-23页 |
| 第二节 清末中小学历史教科书中国民教育的内容 | 第23-33页 |
| 一、从“王朝天下”到“民族国家”：民族国家认同的初步建构 | 第23-27页 |
| 二、化“奴隶”为“国民”：近代国民意识的初步培养 | 第27-31页 |
| 三、从“闭关锁国”到“睁眼看世界”：世界意识的教育 | 第31-33页 |
| 第三节 清末中小学历史教科书中国民教育的特点 | 第33-39页 |
| 一、注重国民群体的形塑 | 第33-34页 |
| 二、含有浓厚的民族国家意识 | 第34-35页 |
| 三、包含一定的封建臣民教育色彩 | 第35-36页 |
| 四、对爱国有不同的解读 | 第36-39页 |
| 第二章 民初中小学历史教科书中的国民教育 | 第39-67页 |
| 第一节 民初国民性改造意识与历史教科书的编写 | 第39-47页 |
| 一、民初国民性改造意识形成的背景 | 第39-40页 |
| 二、民初国民性改造意识的内涵 | 第40-43页 |
| 三、“养成共和国民”：民初历史教科书的编写 | 第43-47页 |
| 第二节 民初中小学历史教科书中国民教育的内容 | 第47-60页 |
| 一、从“革命排满”到“五族共和”：民族国家认同意识的发展 | 第47-50页 |
| 二、从“主权在君”到“主权在民”：民主政治意识的渗透 | 第50-53页 |
| 三、从“三纲五常”到自由平等：现代伦理道德观念的培养 | 第53-55页 |
| 四、从民族主义到世界主义：世界意识的强化 | 第55-58页 |
| 五、从愚昧到科学：科学意识的培养 | 第58-60页 |
| 第三节 民初中小学历史教科书中国民教育的特点 | 第60-67页 |
| 一、关注共和国民个体的形塑 | 第60-62页 |
| 二、民族主义和世界意识的糅合 | 第62-64页 |
| 三、具有平民教育色彩 | 第64-67页 |
| 第三章 清末民初中小学历史教科书中国民教育的演变轨迹与评价 | 第67-79页 |
| 第一节 清末民初中小学历史教科书中国民教育的演变轨迹 | 第67-72页 |
| 一、国民教育目标：从爱国精神的培养到健全人格的塑造 | 第67-69页 |
| 二、国民教育内容：由零散而系统 | 第69-71页 |
| 三、国民教育进程：从有限渗入到全面渗透 | 第71-72页 |
| 第二节 清末民初中小学历史教科书国民教育的评价 | 第72-79页 |
| 一、救亡与启蒙：历史教科书国民教育的意义建构 | 第72-74页 |
| 二、人的现代化：历史教科书国民教育的价值诉求 | 第74-76页 |
| 三、清末民初历史教科书国民教育的缺失 | 第76-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第88-89页 |
