| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第一章 王力古代汉语教学思想 | 第16-32页 |
| 第一节 从继承祖国文化和发展汉语高度认识古代汉语学习之意义 | 第16-19页 |
| 一、传承民族文化 | 第16-17页 |
| 二、发展汉语 | 第17-18页 |
| 三、小结 | 第18-19页 |
| 第二节 古代汉语学与教的途径 | 第19-32页 |
| 一、必须树立历史观点 | 第19-20页 |
| 二、以“词汇积累”为中心,兼顾语法、音韵 | 第20-28页 |
| 三、以传统方法为借鉴,强调背诵积累为基本方法 | 第28-29页 |
| 四、时代顺序问题 | 第29-30页 |
| 五、反对写文言文 | 第30页 |
| 六、灵活讲授古代文化常识 | 第30-32页 |
| 第二章 当今文言文教学现状分析 | 第32-41页 |
| 第一节 “文白之争”的当代显现 | 第32-36页 |
| 一、提倡“国学”、“复古”的思潮 | 第32-34页 |
| 二、否定文言文价值的一些提法 | 第34-35页 |
| 三、“文白之争”之思 | 第35-36页 |
| 第二节 中小学文言文教学中的几种弊端 | 第36-41页 |
| 一、重语法规律,以练习代阅读 | 第36-38页 |
| 二、阅读面过窄,阅读量太少 | 第38-39页 |
| 三、教师迷信“标准答案” | 第39-40页 |
| 四、考试方法的影响 | 第40-41页 |
| 第三章 王力古代汉语教学思想的几点启示 | 第41-52页 |
| 第一节 加强对经典必读篇目的记忆背诵,培养语感 | 第41-43页 |
| 一、初中以读故事为主,背诵短篇 | 第42页 |
| 二、高中以读短小经典名篇为主,背诵名家名段 | 第42-43页 |
| 第二节 以积累词汇为中心,提高阅读能力 | 第43-47页 |
| 一、精读与泛读结合 | 第43-44页 |
| 二、引导学生自己读注释,查工具书 | 第44-46页 |
| 三、由简易入手引导学生扩大阅读面 | 第46页 |
| 四、利用多种方法学习文言文 | 第46-47页 |
| 第三节 建立历史观点,以史为线索 | 第47-50页 |
| 一、知人论世,介绍作者生平与背景 | 第47-48页 |
| 二、以史为线,建立知识结构 | 第48-49页 |
| 三、将古文和古诗结合起来学习 | 第49-50页 |
| 第四节 教师要在评价上以鼓励为主 | 第50-52页 |
| 一、根据不同情况,采用不同方式 | 第50页 |
| 二、提倡评价主体多元化 | 第50-51页 |
| 三、评价以鼓励为主 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |