| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-24页 |
| ·选题缘起 | 第12-13页 |
| ·当前大学校训的同质化现象严重 | 第12页 |
| ·中央民族大学校训特色鲜明 | 第12页 |
| ·本人的学习和生活经历的影响 | 第12-13页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·校训 | 第14-15页 |
| ·民族院校 | 第15-16页 |
| ·“美美与共”和“知行合一” | 第16页 |
| ·相关研究综述 | 第16-22页 |
| ·校训内涵 | 第16-18页 |
| ·有关校训特征的文献综述 | 第18-19页 |
| ·有关校训功能的文献综述 | 第19页 |
| ·有关校训存在问题的文献综述 | 第19-20页 |
| ·有关校训构建原则和方法的文献综述 | 第20-21页 |
| ·民族院校校训的特殊性研究 | 第21-22页 |
| ·研究内容和方法 | 第22-23页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究的重点、难点和创新点 | 第23-24页 |
| ·研究的重点 | 第23页 |
| ·研究的难点 | 第23页 |
| ·研究的创新点 | 第23-24页 |
| 第2章 中央民族大学校训的历史沿革 | 第24-38页 |
| ·中央民族大学发展概况 | 第24-26页 |
| ·学校创办的历史背景 | 第24-25页 |
| ·学校的培养目标和任务 | 第25页 |
| ·学校的发展简介 | 第25-26页 |
| ·延安民族学院时期：校训的初创 | 第26-30页 |
| ·提出的背景 | 第26-27页 |
| ·团结校训的提出及其内涵 | 第27-28页 |
| ·校训“团结”的特点 | 第28-29页 |
| ·团结校训的作用 | 第29-30页 |
| ·中央民族学院时期：校训的缺失 | 第30-33页 |
| ·校训缺失的原因分析 | 第30-31页 |
| ·团结精神的继承 | 第31-32页 |
| ·求实精神的发扬光大 | 第32-33页 |
| ·中央民族大学初期：校训的确立 | 第33-38页 |
| ·制定的背景和过程 | 第33-34页 |
| ·校训的内涵 | 第34-35页 |
| ·校训评价 | 第35-38页 |
| 第3章 校训“美美与共,知行合一”的内涵、特征和功能 | 第38-51页 |
| ·新校训制定的背景和过程 | 第38-39页 |
| ·制定的背景 | 第38页 |
| ·制定的过程 | 第38-39页 |
| ·“美美与共,知行合一”的内涵解读 | 第39-44页 |
| ·“美美与共”的内涵 | 第39-42页 |
| ·“知行合一”的内涵 | 第42-44页 |
| ·“美美与共,知行合一”的特征分析 | 第44-46页 |
| ·人文精神与科学精神的统一 | 第44-45页 |
| ·现代思想与传统文化的交融 | 第45-46页 |
| ·内容美与形式美的有机结合 | 第46页 |
| ·“美美与共,知行合一”的功能阐释 | 第46-51页 |
| ·有利于落实学校的立校宗旨 | 第47-48页 |
| ·有利于明确学校的办学思想 | 第48-49页 |
| ·有利于指引学校的发展方向 | 第49-51页 |
| 第4章 新校训“美美与共,知行合一”实施的若干思考 | 第51-61页 |
| ·新校训“美美与共,知行合一”的积极作用 | 第51-56页 |
| ·校训积极作用发挥的表现 | 第51-55页 |
| ·校训积极作用发挥的保障 | 第55-56页 |
| ·校训“美美与共,知行合一”实施中的存在问题及改进措施 | 第56-61页 |
| ·新校训“美美与共,知行合一”在实施中存在的问题 | 第56-58页 |
| ·针对新校训“美美与共,知行合一”实施过程中存在问题的改进措施 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第83页 |
