| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一 杜威教育哲学的基础 | 第9-10页 |
| （一） 杜威教育哲学的理论基础 | 第9页 |
| （二） 杜威教育哲学的实践基础 | 第9-10页 |
| 二 杜威教育哲学的主要内容 | 第10-15页 |
| 第二章 杜威教育哲学的社会生活倾向及其素质教育意义 | 第15-23页 |
| 一 杜威对传统教育的批评 | 第15-17页 |
| （一） 杜威批评了一些传统教育学说 | 第15-16页 |
| （二） 杜威概括了传统教育的弊端 | 第16-17页 |
| 二 杜威教育哲学的社会生活倾向的主要内容 | 第17-19页 |
| （一） 教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改组和改造 | 第17-18页 |
| （二） 社会生活的教育作用 | 第18页 |
| （三） 学校是一种社会组织 | 第18-19页 |
| 三 杜威教育哲学的社会生活倾向的素质教育意义 | 第19-23页 |
| （一） 对当前教育中的问题的反思 | 第19-20页 |
| （二） 杜威教育哲学的社会生活倾向对教育发展的推动作用 | 第20-23页 |
| 第三章 杜威教育哲学的道德取向及其德育意义 | 第23-37页 |
| 一 杜威对传统道德观及道德教育观的批评 | 第23-25页 |
| （一） 杜威对传统道德观的批评 | 第23-24页 |
| （二） 杜威对传统道德教育观的批评 | 第24-25页 |
| 二 杜威道德观及其道德教育观的主要内容 | 第25-30页 |
| （一） 杜威道德观的主要内容 | 第25-27页 |
| （二） 杜威的道德教育观的主要内容 | 第27-30页 |
| 三 杜威教育哲学道德取向的德育意义 | 第30-37页 |
| （一） 对当前我国道德教育中的问题反思 | 第31-32页 |
| （二） 杜威教育哲学的道德教育思想对德育的指导作用 | 第32-37页 |
| 第四章 杜威教育哲学的职业视野及其现实意义 | 第37-49页 |
| 一 杜威对传统的“职业”与“职业教育”观的批评 | 第37-39页 |
| （一） 对传统的“职业”观的批评 | 第37页 |
| （二） 对传统的“职业教育”观的批评 | 第37-39页 |
| 二 杜威对“职业”与“职业教育”的阐释 | 第39-40页 |
| （一） 对“职业”的阐释 | 第39页 |
| （二） 对“职业教育”的阐释 | 第39-40页 |
| 三 杜威职业教育思想的主要内容 | 第40-42页 |
| （一） 职业教育目的 | 第40页 |
| （二） 职业教育价值 | 第40-41页 |
| （三） 职业教育对象 | 第41页 |
| （四） 职业教育课程 | 第41-42页 |
| （五） 职业教育方法 | 第42页 |
| 四 杜威教育哲学的职业视野对职业教育的推动作用 | 第42-49页 |
| （一） 对当前我国职业教育现状的反思 | 第43-45页 |
| （二） 对我国职业教育中存在的问题的分析 | 第45-46页 |
| （三） 杜威教育哲学的职业教育思想促进我国职业教育更好更快地发展 | 第46-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 一 著作 | 第51页 |
| 二 论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
