| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、 引言 | 第10-12页 |
| 二、 已有研究评述 | 第12-19页 |
| （一） 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 网上学习者 | 第12页 |
| 2. 学习 | 第12-13页 |
| （二） 有关学习发生的研究进展情况 | 第13-17页 |
| 1. 关于学习发生条件的研究 | 第13-14页 |
| 2. 关于网上学习者特征的研究 | 第14-15页 |
| 3. 关于网上学习的实证性研究 | 第15-16页 |
| 4. 关于质的研究方法 | 第16-17页 |
| （三） 已有研究评价 | 第17-19页 |
| 1. 已有研究取得的成就 | 第17页 |
| 2. 已有研究存在的不足及趋势 | 第17页 |
| 3. 研究的意义 | 第17-19页 |
| 三、 问题提出 | 第19-23页 |
| （一） 研究问题 | 第19页 |
| 1. 电大学生具有哪种类型的学习动机？ | 第19页 |
| 2. 电大学生在学习动机的驱动下具有怎样的学习认知过程？ | 第19页 |
| 3. 学生认知结构的改变需要具备哪些条件？ | 第19页 |
| （二） 研究内容与目标 | 第19-20页 |
| 1. 网上学习发生的整体状况 | 第19-20页 |
| 2. 网上学习的心理特点 | 第20页 |
| 3. 研究目标 | 第20页 |
| （三） 研究方法 | 第20-21页 |
| （四） 访谈提纲和编码、解码，建构“理论”的理论依据 | 第21-22页 |
| 1．建构主义理论 | 第21页 |
| 2．学习的信息加工理论 | 第21-22页 |
| 3．学习动机理论 | 第22页 |
| （五） 创新之处 | 第22-23页 |
| 四、 研究方法 | 第23-29页 |
| （一） 研究对象 | 第23页 |
| （二） 抽样 | 第23-24页 |
| （三） 收集材料 | 第24-28页 |
| 1. 概况 | 第24-25页 |
| 2. 访谈过程 | 第25-28页 |
| （1）访谈学生 A | 第25-26页 |
| （2）访谈学生 B | 第26页 |
| （3）访谈学生 C | 第26-27页 |
| （4）访谈学生 D | 第27-28页 |
| （5）采访 4 位学生的班主任 | 第28页 |
| （四） 成文 | 第28-29页 |
| 五、 研究结果 | 第29-40页 |
| （一） 背景介绍 | 第29-30页 |
| （二） 内蒙古电大学生网上学习发生状况的叙事研究 | 第30-34页 |
| 1. 离开家乡，外出打拼 | 第30页 |
| 2. 工作都不是好干的 | 第30-31页 |
| 3. 把未来押在学习上 | 第31-34页 |
| （三） 学生的学习动机 | 第34-35页 |
| （四） 学生的学习行为 | 第35-36页 |
| 1. 网上的学习行为 | 第35-36页 |
| 2. 非网上的学习行为 | 第36页 |
| （五） 学生的学习认知过程 | 第36-38页 |
| （六） 学生的学习结果 | 第38-40页 |
| 六、 讨论部分 | 第40-42页 |
| （一） 电大学生网上学习的学习动机类型 | 第40页 |
| （二） 学习动机支配下的学习行为 | 第40-41页 |
| （三） 从学生的学习认知过程看认知结构的变化 | 第41页 |
| （四） 学生网上学习发生了吗？ | 第41-42页 |
| 七、 研究结论及对策研究 | 第42-47页 |
| （一） 研究结论 | 第42页 |
| （二） 对策研究 | 第42-44页 |
| 1．依据学生的需求创造条件激发、维持学生的学习动机 | 第42页 |
| 2．依据网络学习的特点创造建设性的网上学习环境 | 第42-43页 |
| 3．建立一套适合网络学习的学习评价指标体系 | 第43-44页 |
| （三） 效度检验 | 第44-45页 |
| 1. 理论效度 | 第44页 |
| 2. 解释性效度 | 第44页 |
| 3. 伦理道德问题 | 第44-45页 |
| （四） 研究不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
