职业学校英语教学的困境与出路研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、实用性英语人才的社会需求 | 第9页 |
| 二、职业学校英语教学质量堪忧 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-13页 |
| 一、职业学校 | 第12-13页 |
| 二、教学困境 | 第13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、国外职业学校外语教学的研究 | 第13-16页 |
| 二、国内职业学校英语教学的研究 | 第16-19页 |
| 三、研究述评 | 第19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、文献法 | 第19页 |
| 二、访谈法 | 第19-21页 |
| 第二章 江西渝州职业学校英语教学的现状调查 | 第21-30页 |
| 第一节 职业学校英语教学访谈 | 第21-24页 |
| 一、访谈对象 | 第21-22页 |
| 二、访谈内容 | 第22-23页 |
| 三、访谈策略 | 第23-24页 |
| 第二节 职业学校英语教学的主要困境 | 第24-30页 |
| 一、教学硬件不够优质 | 第24页 |
| 二、教学软件不够先进 | 第24-25页 |
| 三、教学内容不够新颖 | 第25-26页 |
| 四、教学方法缺乏特色 | 第26-28页 |
| 五、教学途径不够开放 | 第28页 |
| 六、学习效果不理想 | 第28-30页 |
| 第三章 职业学校英语教学困境的原因分析 | 第30-38页 |
| 第一节 英语教学认识误区 | 第30-31页 |
| 一、英语教学重要性认识不够 | 第30页 |
| 二、英语教学观念不合时宜 | 第30-31页 |
| 三、教学目标任务不明确 | 第31页 |
| 第二节 英语教学机制滞后 | 第31-35页 |
| 一、运行机制不合理 | 第32-33页 |
| 二、动力动机不强 | 第33-34页 |
| 三、保障机制不全 | 第34页 |
| 四、约束机制缺位 | 第34-35页 |
| 第三节 英语学习兴趣缺失 | 第35-36页 |
| 一、无用心理作用 | 第36页 |
| 二、畏难心理作用 | 第36页 |
| 三、矛盾心理作用 | 第36页 |
| 第四节 实训教学效果不佳 | 第36-38页 |
| 一、尚未形成完善的实训教学体系 | 第37页 |
| 二、双师型教师匮乏 | 第37页 |
| 三、实训基地建设不理想 | 第37-38页 |
| 第四章 职业学校走出英语教学困境的对策思考 | 第38-57页 |
| 第一节 建立职业学校英语教学管理体系 | 第38-42页 |
| 一、完善职业学校英语课程体系 | 第38-39页 |
| 二、构建职业学校英语教材体系 | 第39-40页 |
| 三、协调职业学校英语教学管理系统 | 第40-42页 |
| 第二节 根据职业学校学生特点实施英语教学 | 第42-48页 |
| 一、职业学校学生特点 | 第42-43页 |
| 二、职业学校英语教学策略 | 第43-48页 |
| 第三节 激发职业学校师生的教学积极性 | 第48-57页 |
| 一、促进教师乐教 | 第48-51页 |
| 二、促进学生乐学 | 第51-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 附录Ⅰ 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录Ⅱ 读硕士学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
