| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出及研究的意义 | 第11页 |
| （二）研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究内容、方法及步骤及创新点 | 第12-15页 |
| 1. 研究内容 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 3. 研究步骤 | 第14页 |
| 4. 研究特色及创新点 | 第14-15页 |
| 一、特殊教育学校校园文化的内涵及功能 | 第15-20页 |
| （一）特殊教育学校校园文化的界定 | 第15-17页 |
| 1. 文化 | 第15页 |
| 2. 校园文化 | 第15-16页 |
| 3. 特殊教育学校校园文化 | 第16-17页 |
| （二）特殊教育学校校园文化建设的功能及意义 | 第17-20页 |
| 1. 特殊教育学校校园文化建设的功能 | 第17-18页 |
| 2. 特殊教育学校校园文化建设具有十分重要的意义 | 第18-20页 |
| 二、特殊教育学校校园文化建设现状的分析 | 第20-24页 |
| （一）特殊教育学校校园文化建设的现状 | 第20-22页 |
| 1. 成绩 | 第20页 |
| 2. 不足 | 第20-22页 |
| （二）特教学校校园文化建设存在问题的原因 | 第22-24页 |
| 1. 对特教学校校园文化建设认识理念上不到位 | 第22页 |
| 2. 特教学校校园文化建设理论研究不足 | 第22-24页 |
| 三、特殊教育学校校园文化建设的原则与对策 | 第24-40页 |
| （一）特殊教育学校校园文化建设应遵循的原则 | 第24-25页 |
| 1. 目的性与方向性相统一的原则 | 第24页 |
| 2. 个性与共性相统一的原则 | 第24-25页 |
| 3. 显性文化与隐性文化相统一的原则 | 第25页 |
| 4. 主体性与主导性相统一的原则 | 第25页 |
| （二）特殊教育学校校园文化建设的对策 | 第25-40页 |
| 1. 理念先行，认识到位，树立正确的校园文化建设指导思想 | 第25-26页 |
| 2. 创设氛围，多措并举，构建和谐幸福的特教校园文化 | 第26-29页 |
| 3. 挖掘潜力、补偿缺陷，创建为残疾学生终生负责的特教校园文化 | 第29-30页 |
| 4． 科学规划，加大投入，培育以关爱为主旋律的校园物质文化环境 | 第30-31页 |
| 5． 以人为本，融合特质，创设规范民主的校园制度文化 | 第31-33页 |
| 6． 注重养成，积极引导，培育爱满校园的学校行为文化 | 第33-34页 |
| 7． 立足实际，突出特色，创建以博爱奉献为核心的校园精神文化 | 第34-37页 |
| 8． 加强研究、注重内涵，推进特教学校校园文化建设向纵深发展 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |
