语文阅读教学中问题教学的探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| （一）问题教学的探究是适应时代创新发展的需要 | 第8-9页 |
| （二）问题教学的探究是促进学生个性成长的需要 | 第9页 |
| （三）问题教学的探究是扭转阅读教学现状的需要 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-11页 |
| （一）国外研究状况 | 第10页 |
| （二）国内研究状况 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法 | 第11-13页 |
| （一）文献法 | 第11页 |
| （二）案例法 | 第11-12页 |
| （三）调查法 | 第12-13页 |
| 第一章 阅读教学中问题教学的透析 | 第13-19页 |
| 第一节 阅读教学中问题教学的现状 | 第13-15页 |
| 一、 教师提问主宰课堂 | 第14页 |
| 二、 教师提问不当 | 第14-15页 |
| 三、 学生没有问题意识 | 第15页 |
| 第二节 阅读教学中问题教学现状的成因 | 第15-17页 |
| 一、 传统阅读教学观念的影响 | 第15-16页 |
| 二、 高考制度的制约 | 第16页 |
| 三、 阅读教学模式化、程式化 | 第16页 |
| 四、 教师文化底蕴技能差 | 第16-17页 |
| 第三节 阅读教学中问题教学现状的危害 | 第17-19页 |
| 一、 教师的权威意识，影响了学生主体地位的确立 | 第17页 |
| 二、 教师的过度控制，伤害了学生问题意识的形成 | 第17页 |
| 三、 侧重静态知识教学，阻碍了学生的探究精神 | 第17-18页 |
| 四、 注重标准化的解读，束缚了学生的个性思维 | 第18-19页 |
| 第二章 阅读教学中问题教学的理性思考 | 第19-26页 |
| 第一节 运用问题教学法的原则 | 第19-22页 |
| 一、 强烈、自觉的问题意识原则 | 第19-20页 |
| 二、 循序渐进的原则 | 第20页 |
| 三、 整体与局部相统一的原则 | 第20页 |
| 四、 文道统一的原则 | 第20-21页 |
| 五、 富含思考价值的原则 | 第21页 |
| 六、 生成性、开放性原则 | 第21-22页 |
| 七、 拓展、创造的原则 | 第22页 |
| 第二节 问题教学对教师素质的挑战 | 第22-26页 |
| 一、 更新教学观念 | 第22-23页 |
| 二、 不断充实自身 | 第23页 |
| 三、 认真研究学生 | 第23-24页 |
| 四、 经常反思、总结 | 第24-26页 |
| 第三章 阅读教学中问题教学的实践探索 | 第26-39页 |
| 第一节 科学设计问题的类型和技巧 | 第26-33页 |
| 一、 科学设计问题的类型 | 第26-30页 |
| 二、 科学设计问题的技巧 | 第30-33页 |
| 第二节 教学生学会提问 | 第33-39页 |
| 一、 激发兴趣、鼓励提问 | 第33-34页 |
| 二、 教给方法、培养能力 | 第34页 |
| 三、 拓展途径、训练提问 | 第34-38页 |
| 四、 让学生提问应注意的问题 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40页 |
