| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、 研究文献综述 | 第10-15页 |
| 三、 研究意义 | 第15-17页 |
| 四、 研究方法及基本思路 | 第17-19页 |
| 第一章 新课标与高中文学文本解读 | 第19-24页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 一、 文学文本与高中文学文本 | 第19-20页 |
| 二、 文学文本解读与高中文学文本解读 | 第20页 |
| 三、 高中文学文本解读与文本教学 | 第20-21页 |
| 第二节 新课标理念下的高中文学文本解读 | 第21-24页 |
| 一、 解读目标 | 第21-22页 |
| 二、 解读方法 | 第22页 |
| 三、 解读评价 | 第22-24页 |
| 第二章 高中文学文本解读现状及原因探究 | 第24-32页 |
| 第一节 高中文学文本解读现状 | 第24-29页 |
| 一、 教师层面：教师对文本解读不当 | 第25-29页 |
| 二、 学生层面：学生文本解读能力差 | 第29页 |
| 第二节 高中文学文本解读问题的原因探究 | 第29-32页 |
| 一、 从社会角度看,阅读功利性忽视了文本的重要性 | 第29-30页 |
| 二、 从教师角度看,教师文本解读能力有待提高 | 第30-31页 |
| 三、 从学生角度看,学生缺乏方法指导 | 第31-32页 |
| 第三章 英美“新批评”及其理论主张 | 第32-39页 |
| 第一节 英美“新批评”的发展概述 | 第32-34页 |
| 一、 什么是英美“新批评” | 第32页 |
| 二、 英美“新批评”的产生 | 第32-33页 |
| 三、 英美“新批评”的发展 | 第33-34页 |
| 第二节 英美“新批评”的主要理论主张 | 第34-39页 |
| 一、 以文本为中心 | 第34-35页 |
| 二、 文本细读 | 第35-36页 |
| 三、 注重文本结构分析 | 第36-37页 |
| 四、 注重文本语言分析 | 第37-39页 |
| 第四章 英美“新批评”视野下的高中文学文本解读 | 第39-57页 |
| 第一节 英美“新批评”对高中文学文本解读的意义 | 第39-41页 |
| 一、 提供了解读的新视角 | 第39-40页 |
| 二、 提供了理论依据 | 第40-41页 |
| 三、 加深了学生的文学体验 | 第41页 |
| 第二节 英美“新批评”视野下的高中文学文本解读特征 | 第41-44页 |
| 一、 直面文本,以文本为中心 | 第41-42页 |
| 二、 整体关照,把握文章构架 | 第42-43页 |
| 三、 细读文本,读出文学真味 | 第43-44页 |
| 第三节 英美“新批评”视野下的高中文学文本解读内容 | 第44-46页 |
| 一、 解读文本结构 | 第45页 |
| 二、 解读文本语言 | 第45-46页 |
| 第四节 英美“新批评”视野下的高中文学文本解读策略 | 第46-57页 |
| 一、 从结构入手,把握整体构架 | 第46-47页 |
| 二、 从关键词入手,理解文本内涵 | 第47-50页 |
| 三、 从语义入手,品味文本意蕴 | 第50-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 专著类 | 第59-60页 |
| 期刊论文类 | 第60-61页 |
| 学位论文类 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
