苏格兰中小学创业教育研究及启示
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究的意义 | 第11-12页 |
| （一） 为国内开展创业教育提供借鉴 | 第11-12页 |
| （二） 为国内中小学开展创业活动提供参考模式 | 第12页 |
| （三） 营造创业教育的学校和社会环境氛围 | 第12页 |
| 三、 相关文献综述 | 第12-15页 |
| （一） 对苏格兰中小学创业教育的研究 | 第12-14页 |
| （二） 对奥晨露特小学和格林伍德学院的研究 | 第14-15页 |
| 四、 研究方法 | 第15页 |
| 五、 论文的难点及创新点 | 第15页 |
| 六、 基本概念界定 | 第15-17页 |
| （一） 创业 | 第15-16页 |
| （二） 创业教育 | 第16-17页 |
| 第一章 苏格兰中小学创业教育发展的背景 | 第17-23页 |
| 一、 产生创业教育的文化氛围 | 第17-19页 |
| （一） 理性精神 | 第17-18页 |
| （二） 自由主义 | 第18页 |
| （三） 个人主义 | 第18-19页 |
| 二、 社会经济背景 | 第19-21页 |
| （一） 青年就业问题严峻促使创业教育发展 | 第19-20页 |
| （二） 社会对人才技能要求的变化促使创业教育发展 | 第20-21页 |
| （三） 终身教育 | 第21页 |
| 三、 国家优先发展项目 | 第21-23页 |
| 第二章 苏格兰中小学创业教育的发展现状 | 第23-31页 |
| 一、 苏格兰创业教育的基本情况 | 第23-25页 |
| （一） 政府鼓励中小学开展创业教育 | 第23-24页 |
| （二） 明确中小学创业教育的目的 | 第24页 |
| （三） 营造创业教育环境 | 第24页 |
| （四） 监督创业教育质量 | 第24-25页 |
| （五） 培养创业教师 | 第25页 |
| 二、 苏格兰中小学的创业教育课程 | 第25-29页 |
| （一） 创业教育对卓越课程的影响 | 第25-26页 |
| （二） 课程制定原则 | 第26-27页 |
| （三） 课程内容及形式 | 第27-28页 |
| （四） 课程评估 | 第28-29页 |
| 三、 苏格兰中小学创业活动项目运行概况 | 第29-31页 |
| 第三章 苏格兰中小学创业教育案例分析 | 第31-38页 |
| 一、 小学创业教育 | 第31-34页 |
| （一） 创业理念 | 第31-32页 |
| （二） 创业教育项目实施 | 第32-33页 |
| （三） 创业教育特色 | 第33-34页 |
| 二、 格林伍德学园创业教育 | 第34-38页 |
| （一） 创业教育理念 | 第34-35页 |
| （二） 创业项目运行 | 第35-36页 |
| （三） 创业特色 | 第36-38页 |
| 第四章 苏格兰中小学创业教育成果及启示 | 第38-46页 |
| 一、 苏格兰中小学创业教育的特点 | 第38-41页 |
| （一） 以学生为中心，面向全体学生 | 第38页 |
| （二） 追求广义的创业教育理念 | 第38-39页 |
| （三） 课外活动与渗透式创业教育方式 | 第39-40页 |
| （四） 适应地方和周边环境的需求 | 第40页 |
| （五） 注重创业教育的连续性和差异性 | 第40-41页 |
| 二、 影响苏格兰中小学创业教育的因素 | 第41页 |
| （一） 创业教育的目标定位 | 第41页 |
| （二） 创业教师队伍的建设和资源配备 | 第41页 |
| （三） 创业教育课程的管理和评估标准 | 第41页 |
| 三、 深入思考 | 第41-46页 |
| （一） 苏格兰创业教育成就 | 第42-43页 |
| （二） 创业教育面临的挑战 | 第43页 |
| （三） 启示 | 第43-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
