| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、 问题的提出与研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11页 |
| 二、 相关研究成果综述 | 第11-14页 |
| （一） 从理论研究层面 | 第11-13页 |
| （二） 从实践研究层面 | 第13-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14页 |
| （一） 文献法 | 第14页 |
| （二） 个案研究法 | 第14页 |
| （三） 经验总结法 | 第14页 |
| 第一章 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 一、 探究 | 第14页 |
| 二、 探究能力 | 第14-15页 |
| 三、 探究性学习 | 第15页 |
| 第二章 初中数学探究能力培养的理论基础与价值取向 | 第15-18页 |
| 一、 初中数学探究能力培养的理论基础 | 第15-16页 |
| （一） 皮亚杰的认知结构发展理论 | 第15-16页 |
| （二） 探究学习理论 | 第16页 |
| 二、 初中数学探究能力培养的价值取向 | 第16-18页 |
| （一） 充分调动与发挥学生学习的主动性，重视建构 | 第16-17页 |
| （二） 促进学生问题意识的发展 | 第17-18页 |
| （三） 促进教师角色的转型 | 第18页 |
| 第三章 初中数学教学中探究能力培养的教学目标与指导策略 | 第18-23页 |
| 一、 初中数学教学中探究能力培养的教学目标 | 第18-20页 |
| （一） 树立探究意识 | 第18-19页 |
| （二） 发展探究能力 | 第19页 |
| （三） 渗透科学精神与品质的培养 | 第19-20页 |
| 二、 初中数学教学中科学探究能力培养的指导策略 | 第20-23页 |
| （一） 坚持多元智能开发的教学策略 | 第20页 |
| （二） 教师指导下的探究策略 | 第20-21页 |
| （三） 维持课堂学习纪律的策略 | 第21-23页 |
| （四） 课后反思的策略 | 第23页 |
| 第四章 初中数学教学中科学探究能力培养的操作程序 | 第23-30页 |
| 一、 创设问题情境，提出问题 | 第23-25页 |
| （一） 利用跨学科知识，创设问题情境 | 第23-24页 |
| （二） 直观演示，创设问题情境 | 第24页 |
| （三） 联系趣味问题，创设问题情境 | 第24-25页 |
| （四） 联系生活，创设问题情境 | 第25页 |
| 二、 猜想与假设 | 第25-28页 |
| （一） 在新旧知识的结合点上，对学生进行有效引导 | 第26页 |
| （二） 自主探究，对学生进行有效引导 | 第26-27页 |
| （三） 设计动手操作，对学生进行有效引导 | 第27页 |
| （四） 构建数学模型，对学生进行有效引导 | 第27-28页 |
| 三、 合作学习解决问题 | 第28-30页 |
| （一） 合作学习的基本方法 | 第28-29页 |
| （二） 合作学习的实施策略 | 第29-30页 |
| 四、 反思与评价 | 第30页 |
| 第五章 初中数学探究能力培养探索的成效与反思 | 第30-36页 |
| 一、 对学生产生的影响 | 第30-33页 |
| （一） 增强了学生的问题意识 | 第30-31页 |
| （二） 培养了学生的探究意识 | 第31页 |
| （三） 培养了学生的探究能力 | 第31-32页 |
| （四） 培养了学生的合作意识 | 第32-33页 |
| 二、 对学科教师的成长的作用 | 第33-34页 |
| （一） 教师观念的改变 | 第33页 |
| （二） 师生间、教师间的合作增强 | 第33-34页 |
| 三、 对课堂教学中科学探究能力培养的反思 | 第34-36页 |
| （一） 学生全员参与度有待提高 | 第34页 |
| （二） 教师准确定位自己的角色和要求 | 第34页 |
| （三） 初中数学教学中科学探究能力的培养模式 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41页 |