| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-15页 |
| 二、关键概念界定 | 第15-16页 |
| 三、研究问题和方案 | 第16页 |
| 四、论文结构 | 第16-18页 |
| 第一章 本研究文献综述 | 第18-31页 |
| 第一节 国外研究现状 | 第18-28页 |
| 第二节 国内研究现状 | 第28-31页 |
| 第二章 TPACK测量工具的设计 | 第31-46页 |
| 第一节 国外TPACK量表简述 | 第31-37页 |
| 第二节 数学教师TPACK量表设计 | 第37-46页 |
| 第三章 微型课程的设计 | 第46-61页 |
| 第一节 文献综述 | 第46-54页 |
| 第二节 "设计学习"微型课程的设计 | 第54-61页 |
| 第四章 "设计学习"微型课程的实施与分析 | 第61-82页 |
| 第一节 课程实施概况与数据收集 | 第61-62页 |
| 第二节 微型课程的实施效果分析 | 第62-68页 |
| 第三节 微型课程的实施过程分析 | 第68-82页 |
| 第五章 结论与建议 | 第82-92页 |
| 第一节 本研究的结论与不足 | 第82-86页 |
| 第二节 在我国教师教育领域开展TPACK相关研究的建议 | 第86-92页 |
| 附录 | 第92-139页 |
| 附录Ⅰ 量表翻译及参考对照 | 第92-97页 |
| 附录Ⅱ 数学专业师范生的教学知识和技术知识调查 | 第97-103页 |
| 附录Ⅲ "整合信息技术的数学教学设计"工作坊调查 | 第103-109页 |
| 附录Ⅳ 微型课程过程中使用的工作单 | 第109-112页 |
| 附录Ⅴ"两位数减法"案例 | 第112-126页 |
| 附录Ⅵ 信息技术与数学课堂活动 | 第126-134页 |
| 附录Ⅶ 话语编码规则 | 第134-139页 |
| 参考文献 | 第139-149页 |
| 图表和表格索引 | 第149-151页 |
| 后记 | 第151页 |