| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第8-14页 |
| 前言 | 第14页 |
| 一、非正式群体在高校中的现状解析 | 第14-27页 |
| (一) 设计以地域纽带形成的非正式群体为研究对象的调查问卷 | 第14页 |
| (二) 以地域纽带形成的非正式群体与高校中的其他群体 | 第14-17页 |
| 1. 非正式群体的定义 | 第14-15页 |
| 2. 高校中以地域纽带联系的非正式群体的现实存在 | 第15-16页 |
| 3. 高校中的正式群体(社团)与非正式群体的比较 | 第16-17页 |
| (三) 以地域纽带形成的非正式群体产生的原因 | 第17-21页 |
| 1. 高考扩招导致的学生群体扩大化和分化 | 第17-18页 |
| 2. 各地教育发展不平衡导致的群体认同感 | 第18-19页 |
| 3. 中国教育的文化再生产功能的后续影响 | 第19-20页 |
| 4. 个体心理与群体心理的需求 | 第20-21页 |
| (四) 高校中以地域纽带形成的非正式群体的不同组织目的 | 第21-25页 |
| 1. 理论研究与专业文化学习 | 第22-23页 |
| 2. 对一定社会地位的的追求 | 第23-24页 |
| 3. 归属感的进一步加固 | 第24-25页 |
| (五) 以地域纽带形成的非正式群体的特点解析 | 第25-27页 |
| 1. 自发性 | 第25页 |
| 2. 不稳定性 | 第25页 |
| 3. 信息交流多元化 | 第25-26页 |
| 4. 凝聚力强 | 第26页 |
| 5. 从众行为倾向性 | 第26页 |
| 6. 情感约束力 | 第26页 |
| 7. 核心人物 | 第26-27页 |
| 二、非正式群体的理论研究回顾及群体对高校学生的影响 | 第27-43页 |
| (一) 以地域纽带形成的非正式群体产生及演变的理论依据 | 第27-33页 |
| 1. 以地域纽带形成的非正式群体产生的环境因素 | 第27-28页 |
| 2. 对非正式群体的理论研究 | 第28-30页 |
| 3. 非正式群体的演变和发展的理论模型 | 第30-33页 |
| (二) 以地域纽带形成的非正式群体对高校学生的积极影响 | 第33-39页 |
| 1. 符合内部成员对人际交往的需要 | 第33-35页 |
| 2. 有利于学生心理的稳定与学校教育功能的发挥 | 第35-36页 |
| 3. 有利于学生群体凝聚力的形成 | 第36-37页 |
| 4. 非正式群体与正式群体发展的互补效果 | 第37-39页 |
| (三) 以地域纽带形成的非正式群体对高校学生的消极影响 | 第39-43页 |
| 1. 以地域纽带形成的非正式群体容易产生小群体的闭锁心理 | 第39-41页 |
| 2. 群体内部成员的盲从现象严重 | 第41-42页 |
| 3. 信息传递功能的失真导致学生行为失范 | 第42页 |
| 4. 以地域纽带形成的非正式群体给高校的学生管理增加了难度 | 第42-43页 |
| 三、对高校中以地域纽带形成的非正式群体进行思想政治教育与引导 | 第43-60页 |
| (一) 对以地域纽带形成的非正式群体进行引导教育 | 第43-45页 |
| 1. 高校对以地域纽带形成的非正式群体进行引导的必要性和必然性 | 第43-44页 |
| 2. 高校对以地域纽带形成的非正式群体进行引导的主要途径 | 第44-45页 |
| (二) 对以地域纽带形成的非正式群体进行教育的目标诉求 | 第45-48页 |
| 1. 通过思想政治教育提高高校对学生管理的效率 | 第46-47页 |
| 2. 通过思想政治使非正式群体的良性发展有利于校园文化建设 | 第47-48页 |
| (三) 现代教育理念下对非正式群体施加教育的原则和方法 | 第48-53页 |
| 1. 秉承以学生为本位的教育原则 | 第49-50页 |
| 2. 渗透原则与示范效应的交替与延伸 | 第50-51页 |
| 3. 疏通引导与感染熏陶的有效结合 | 第51-52页 |
| 4. 心理咨询是最为有效的思政教育方法 | 第52-53页 |
| (四) 对以地域纽带形成的非正式群体进行思想政治教育的内容 | 第53-56页 |
| 1. 坚持集体主义价值导向,构建以和谐为基础的群体间关系 | 第53-54页 |
| 2. 提倡符合社会要求和主流价值取向的核心价值教育 | 第54-55页 |
| 3. 注重群体成员自我实现需要的实现 | 第55-56页 |
| 4. 引导群体竖立正确的幸福观 | 第56页 |
| (五) 对以地域纽带形成的非正式群体开展思想政治教育的过程与步骤 | 第56-60页 |
| 1. 分析思政教育客体的特殊性 | 第57页 |
| 2. 优化教育环境,从外部保证思想政治工作的顺利展开 | 第57-58页 |
| 3. 教育过程中主体客体化,客体主体化的相互转化 | 第58-59页 |
| 4. 在思想政治教育过程中及时对群体成员进行疏通引导和排忧解难 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
