| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献研究综述 | 第11-25页 |
| ·性别角色 | 第11-16页 |
| ·性别角色的概念 | 第11-12页 |
| ·性别角色类型的分类 | 第12页 |
| ·性别角色的相关理论 | 第12-13页 |
| ·性别角色的测量 | 第13-14页 |
| ·性别角色的相关研究 | 第14-16页 |
| ·单一性别环境 | 第16-17页 |
| ·单一性别教育与环境概述 | 第16页 |
| ·单一性别教育及其相关研究 | 第16页 |
| ·单一性别教育研究存在的不足 | 第16-17页 |
| ·心理健康 | 第17-19页 |
| ·心理健康概述 | 第17-18页 |
| ·心理健康的相关研究 | 第18-19页 |
| ·应对方式 | 第19-21页 |
| ·应对方式概念界定 | 第19页 |
| ·应对方式的相关理论 | 第19-20页 |
| ·应对方式的相关研究 | 第20-21页 |
| ·应对方式的测量工具 | 第21页 |
| ·单一性别环境下性别角色、应对方式和心理健康三者之间的关系 | 第21-25页 |
| ·性别角色与单一性别环境 | 第21页 |
| ·性别角色与心理健康 | 第21-22页 |
| ·单一性别环境与心理健康 | 第22页 |
| ·应对方式与心理健康 | 第22页 |
| ·综述小结 | 第22-25页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第25-27页 |
| ·问题提出 | 第25页 |
| ·研究假设 | 第25-27页 |
| 第3章 实证研究 | 第27-35页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·研究程序 | 第28-29页 |
| ·单一性别环境下学生性别角色类型研究 | 第29-30页 |
| ·四种性别角色类型在全体被试中的分布 | 第29页 |
| ·四种性别角色类型在是否独生子女变量上的比较 | 第29-30页 |
| ·单一性别环境下学生心理健康水平研究 | 第30-32页 |
| ·学生心理健康水平总体情况 | 第30-31页 |
| ·单一性别环境学生心理健康水平的性别比较 | 第31页 |
| ·单一性别环境下独生子女与否学生心理健康水平的比较 | 第31-32页 |
| ·单一性别环境下学生应对方式的研究 | 第32页 |
| ·学生应对方式总体情况 | 第32页 |
| ·单一性别环境学生应对方式的性别比较 | 第32页 |
| ·单一性别环境下独生子女与否学生应对方式的比较 | 第32页 |
| ·单一性别环境学生性别角色类型与心理健康的关系 | 第32-33页 |
| ·单一性别环境下学生应对方式与心理健康之间的关系 | 第33-34页 |
| ·单一性别环境下学生应对方式与性别角色类型之间的关系 | 第34页 |
| ·单一性别环境下学生性别角色类型、应对方式对心理健康的回归分析 | 第34-35页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第35-41页 |
| ·单一性别环境下学生性别角色基本情况分析 | 第35-36页 |
| ·单一性别环境下学生性别角色类型分布的总体特征 | 第35-36页 |
| ·独生子女与否学生性别角色类型的差异分析 | 第36页 |
| ·单一性别环境下学生应对方式基本情况分析 | 第36-37页 |
| ·单一性别环境下学生应对方式的总体情况 | 第36页 |
| ·单一性别环境下独生子女与否与学生应对方式的分析 | 第36-37页 |
| ·单一性别环境下学生心理健康水平的基本情况分析 | 第37-38页 |
| ·单一性别环境下学生心理健康的总体情况 | 第37页 |
| ·单一性别环境下不同性别学生的心理健康情况分析 | 第37-38页 |
| ·单一性别环境下独生子女与非独生子女学生的心理健康情况分析 | 第38页 |
| ·单一性别环境学生性别角色类型与心理健康关系的分析 | 第38-39页 |
| ·单一性别环境下学生应对方式与心理健康之间的关系分析 | 第39页 |
| ·回归分析的结果讨论 | 第39-40页 |
| ·本研究的不足及对未来研究的展望 | 第40-41页 |
| ·本研究的不足 | 第40页 |
| ·对未来的展望 | 第40-41页 |
| 第5章 结论与建议 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第41页 |
| ·建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
