| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13页 |
| (四) 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、生命教育课程的内涵 | 第14-20页 |
| (一) 生命教育课程的界定 | 第14-17页 |
| (二) 生命教育课程的特点 | 第17-20页 |
| 二、生命教育课程的理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 生命哲学为生命教育课程奠定了学理支撑 | 第20页 |
| (二) 人本主义心理学为生命教育课程提供了具体的操作指导 | 第20-21页 |
| (三) 脑相容学习说为生命教育课程发展提供了生理依据 | 第21-23页 |
| 三、生命教育课程的设计 | 第23-34页 |
| (一) 生命教育课程目标的表述 | 第25-27页 |
| (二) 生命教育课程内容的选择 | 第27-29页 |
| (三) 生命教育课程内容的组织 | 第29-34页 |
| 四、生命教育课程的实施 | 第34-37页 |
| (一) 生命教育课程实施的方式 | 第34-35页 |
| (二) 生命教育课程实施的保障 | 第35-37页 |
| 五、生命教育课程的评价 | 第37-39页 |
| (一) 生命教育课程评价的原则 | 第37页 |
| (二) 生命教育课程评价的方法 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44页 |