| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-21页 |
| 一、研究问题的由来 | 第11-13页 |
| 二、教育、技术与社会的关系何以成为一个问题域 | 第13-16页 |
| 三、如何切入教育、技术与社会的问题研究 | 第16-21页 |
| 第1章 中国教育技术的发展和1978年后研究力量的聚集 | 第21-30页 |
| 一、中国教育技术的发展历程 | 第21-25页 |
| 二、1978年后研究力量的聚集 | 第25-30页 |
| 第2章 1978年来教育技术研究旨趣的汇聚与转移 | 第30-37页 |
| 一、预先的分析:提出一个假设 | 第30-34页 |
| 二、对结果的大致判别 | 第34-36页 |
| 三、关于教育技术研究旨趣的转移情况的初步印证 | 第36-37页 |
| 第3章 检验一个假设:28年来教育技术研究旨趣存在明显的汇聚与转移 | 第37-59页 |
| 一、研究资料来源 | 第37-41页 |
| 二、研究资料的分类标准 | 第41-46页 |
| 三、28年来教育技术研究旨趣存在明显的汇聚与转移 | 第46-59页 |
| 第4章 初步推论:教育技术研究旨趣汇聚与转移的形成 | 第59-68页 |
| 一、关于研究领域 | 第59-61页 |
| 二、关于研究范畴 | 第61-63页 |
| 三、关于媒体技术与智能技术 | 第63-66页 |
| 四、其它的一些问题 | 第66-68页 |
| 第5章 从“电化教育”到“教育技术” | 第68-79页 |
| 一、“电化教育”与“教育技术”名称之争 | 第68-72页 |
| 二、教育技术定义焦点的重新聚集: AECT94定义及后续讨论 | 第72-74页 |
| 三、争议的背后:社会及观念的变迁 | 第74-76页 |
| 四、更名之后的反思:“中国道路”与“面向世界”的问题 | 第76-79页 |
| 第6章 技术的教育形成 | 第79-87页 |
| 一、技术的教育适应 | 第79-80页 |
| 二、技术在教育中的发展 | 第80-84页 |
| 三、技术决定、教育决定与社会决定 | 第84-87页 |
| 第7章 若干影响教育技术研究变迁的社会和文化因素 | 第87-102页 |
| 一、关于教育技术的社会形成 | 第87-88页 |
| 二、关于教育技术与社会的互动 | 第88-94页 |
| 三、市场:教育技术发展无形之手 | 第94-97页 |
| 四、教育政策:教育技术发展的社会控制 | 第97-99页 |
| 五、文化:教育技术发展的土壤 | 第99-102页 |
| 结论 | 第102-105页 |
| 一、关于本研究的结论 | 第102-104页 |
| 二、关于研究的缺憾和未来的后续研究 | 第104-105页 |
| 参考文献 | 第105-111页 |
| 全文图表索引 | 第111-112页 |
| 后记 | 第112页 |
