| 摘要 | 第1-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| 第一章 中学历史课程“过程与方法”目标的界定 | 第8-13页 |
| 一、新课程改革的总体目标和基本理念 | 第8-9页 |
| 二、历史课程标准明确提出“过程与方法”目标 | 第9-10页 |
| 三、“过程与方法”对历史课程的意义 | 第10-11页 |
| 四、历史教科书体现“过程与方法”目标的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 中国历史教科书“过程与方法”目标的体现 | 第13-24页 |
| 一、教科书栏目设置各具特色，有利于实现“过程与方法”目标 | 第14-19页 |
| 二、课文结论性表述明显减少，注重学生的探究过程 | 第19-21页 |
| 三、活动课设计新颖活泼，学生在活动课中实现“过程与方法”目标 | 第21-24页 |
| 第三章 日本和韩国历史教科书“过程与方法”方面的体现 | 第24-37页 |
| 一、日本中学历史教科书在“过程与方法”方面的体现 | 第24-32页 |
| (一) 日本中学历史课程的特点 | 第24-25页 |
| (二) 日本中学历史教科书在“过程与方法”方面的体现 | 第25-32页 |
| 二、韩国历史教科书在“过程与方法”方面的体现 | 第32-37页 |
| (一) 韩国中学历史课程的特点 | 第32-33页 |
| (二) 韩国中学历史教科书在“过程与方法”方面的体现 | 第33-37页 |
| 第四章 历史教科书在“过程与方法”方面有待进一步改进 | 第37-43页 |
| 一、三国历史教科书“过程与方法”方面体现上的优点 | 第37-38页 |
| 二、三国历史教科书“过程与方法”方面体现上的不足 | 第38-40页 |
| 三、中学历史教科书的改进建议 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
