| 前言 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 一、导论 | 第10-14页 |
| (一) 课题研究提出的原由 | 第10-11页 |
| 1、由地理学的研究对象、研究核心和学科性质决定 | 第10页 |
| 2、当前地理教学的现状令人堪忧 | 第10-11页 |
| (二) 课题的研究意义 | 第11页 |
| (三) 当前国内外的研究现状及趋势 | 第11-14页 |
| 1、《地理教育国际宪章》解读 | 第11-12页 |
| 2、美国《国家地理标准》解读 | 第12-13页 |
| 3、我国《地理课程标准》及教材解读 | 第13-14页 |
| (1) 《地理课程标准》解读 | 第13页 |
| (2) 初中地理教材中图像解读 | 第13-14页 |
| 二、脑中地图的认知原理 | 第14-15页 |
| (一) 白鼠走迷宫实验 | 第14页 |
| (二) 脑中地图的概念及其特征 | 第14-15页 |
| 三、构建脑中地图的意义及其作用 | 第15-18页 |
| (一) 构建脑中地图是地理学科教学的必然要求 | 第15-16页 |
| (二) 构建脑中地图是减负增效、提高地理学习效益的有效手段 | 第16-17页 |
| (三) 构建脑中地图是培养学生创新能力的重要途径 | 第17-18页 |
| 四、构建脑中地图的方法、途径 | 第18-34页 |
| (一) 在“学生层面上”构建脑中地图的方法、途径 | 第18-21页 |
| 1、学习方式上构建 | 第18-19页 |
| 2、学习方法上构建 | 第19页 |
| 3、学习内容上构建 | 第19-21页 |
| (二) 在“教师层面上”构建脑中地图的方法、途径 | 第21-34页 |
| 1、首先教给学生读书的基本方法，明确地理读书“七要素 | 第21-22页 |
| 2、地图教学贯穿始终 | 第22-29页 |
| (1) 注重学生地图意识和用图习惯的培养 | 第23-24页 |
| (2) 注重学生读图方法和读图技能的培养 | 第24-25页 |
| (3) 注重教学挂图和桌面地图的使用 | 第25-27页 |
| (4) 重视板图板画的功能 | 第27页 |
| (5) 利用多媒体进行地图教学 | 第27-28页 |
| (6) 加强以地图为重点的练习 | 第28-29页 |
| 3、图文转化，加深理解 | 第29-31页 |
| 4、培养学生区域空间定位能力 | 第31-33页 |
| 5、用地图整合、梳理地理知识 | 第33-34页 |
| 五、结论、问题讨论 | 第34-37页 |
| (一) 结论 | 第34-35页 |
| (二) 问题讨论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |