| 中英文摘要 | 第1-5页 |
| 前言 | 第5-9页 |
| 第一章 学校管理人员专业化的合法性：多元视角的透视 | 第9-17页 |
| 第一节 结构功能主义视角下的学校管理人员专业化 | 第9-12页 |
| 第二节 解释主义视角下的学校管理人员专业化 | 第12-14页 |
| 第三节 批判理论视角下的学校管理人员专业化 | 第14-17页 |
| 第二章 学校管理人员专业化的历史发展：知识基础的审查 | 第17-24页 |
| 第一节 知识基础的价值 | 第17-18页 |
| 第二节 “哲学科学”的知识基础本位时期（19世纪中后期—1900） | 第18-19页 |
| 第三节 “经验科学”的知识基础本位时期（1901—1950） | 第19-22页 |
| 第四节 “多元科学”的知识基础本位时期（1951—至今） | 第22-24页 |
| 第三章 学校管理人员专业化的问题与未来：基于中国的反思与建构 | 第24-39页 |
| 第一节 强化的政治权力时期（1949—改革开放前） | 第24-25页 |
| 第二节 彰显的经济理性时期（改革开放后—至今） | 第25-34页 |
| 第三节 未来的展望——多元专业主义的探索 | 第34-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |