| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 第一节 想象在初中学生写作中的重要性 | 第10-11页 |
| 一、有助于激发学生的写作兴趣和动机 | 第10页 |
| 二、有助于促进学生的创造性的表达和个性化写作 | 第10-11页 |
| 三、有助于提高学生的写作水平 | 第11页 |
| 第二节 研究目的和研究思路 | 第11-13页 |
| 第二章 初中学生写作想象力培养理论研究 | 第13-19页 |
| 第一节 想象的相关理论 | 第13-15页 |
| 一、想象的种类 | 第13-14页 |
| 二、想象的品质 | 第14页 |
| 三、青少年想象力的发展特点 | 第14-15页 |
| 第二节 初中学生思维发展特点 | 第15-19页 |
| 一、想象与思维密不可分 | 第15页 |
| 二、Sternberg的思维风格(Thinking Style)理论 | 第15-17页 |
| 三、初中学生思维风格类型 | 第17-19页 |
| 第三章 初中学生写作想象力的培养策略 | 第19-38页 |
| 第一节 丰富学生的表象储备，提高对表象的加工组合能力 | 第19-25页 |
| 一、指导学生积极观察，勤于思考 | 第20-21页 |
| 二、利用阅读教学指导学生积累知识和经验 | 第21-23页 |
| 三、鼓励学生大量阅读课外书 | 第23-25页 |
| 第二节 针对立法型思维风格的提高策略 | 第25-30页 |
| 一、看图作文 | 第25-26页 |
| 二、听音响作文 | 第26-27页 |
| 三、创造性想象写作 | 第27-30页 |
| 第三节 针对外倾型思维风格的提高策略 | 第30-33页 |
| 一、头脑风暴法(brainstorming) | 第30-31页 |
| 二、小组合作写作 | 第31-33页 |
| 第四节 针对自由型思维风格的提高策略 | 第33-38页 |
| 一、扩写 | 第33-34页 |
| 二、续写 | 第34-35页 |
| 三、改写 | 第35-36页 |
| 四、一题多作 | 第36-38页 |
| 第四章 写作想象力培养的实施 | 第38-41页 |
| 第一节 对教师的素质要求 | 第38-39页 |
| 一、不断学习，提高自身想象力 | 第38页 |
| 二、勤于积累，建立资源库 | 第38页 |
| 三、掌握解决问题的各种知识和策略 | 第38-39页 |
| 四、博闻勤写，提高文学素养 | 第39页 |
| 第二节 写作想象力培养必须有明确的目标指向 | 第39页 |
| 第三节 初中阶段不同年级训练侧重点不同 | 第39页 |
| 第四节 写作想象力培养应通过多种形式进行 | 第39-40页 |
| 第五节 科学、有效的进行课堂管理和监控 | 第40-41页 |
| 第五章 写作想象力的评价 | 第41-43页 |
| 第一节 作文内容和技巧的评估 | 第41页 |
| 第二节 建立学生想象写作的档案袋 | 第41-42页 |
| 第三节 创设平台让学生展示想象写作成果 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |