| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、情感教育概述 | 第9-13页 |
| （一） 情感教育的提出 | 第9-10页 |
| （二） 情感教育的涵义 | 第10-11页 |
| （三） 情感教育的特征 | 第11-13页 |
| 1. 情感教育的科学性和价值性 | 第11-12页 |
| 2. 情感教育的适应性和发展性 | 第12-13页 |
| 二、中学语文教学加强情感教育的意义 | 第13-16页 |
| （一） 加强情感教育有助于学生形成健全人格、提升自身素质 | 第13-14页 |
| （二） 加强情感教育是全面科学完成语文教学任务的必然要求 | 第14-16页 |
| 1. 情感教育是中学语文教学的三大目标之一 | 第14页 |
| 2. 情感作为非智力因素在语文教学中的科学价值 | 第14-15页 |
| 3. 培养学生情感是语文学科的独特使命 | 第15-16页 |
| 三、中学语文教学加强学生情感教育是一项非常紧迫的工作 | 第16-18页 |
| （一） 加强情感教育是改革中学语文教育现状的迫切要求 | 第16-17页 |
| （二） 加强情感教育是目前解决中学生情感领域问题的迫切要求 | 第17-18页 |
| 1. 情绪兴奋性高且易波动起伏 | 第17页 |
| 2. 情绪出现心境化和文饰现象 | 第17页 |
| 3. 自尊感强烈，敏感且易波动 | 第17页 |
| 4. 道德感、理智感有相当发展，但发展不够平衡 | 第17-18页 |
| 四、中学语文教学渗透情感教育的措施 | 第18-28页 |
| （一） 中学语文教学渗透情感教育的先期准备 | 第18-20页 |
| 1.材准备 | 第18页 |
| 2. 教师准备 | 第18-19页 |
| 3. 学生准备 | 第19-20页 |
| （二） 实施情感教育应掌握的层次 | 第20-22页 |
| 1. 感受层次 | 第21页 |
| 2. 共鸣层次 | 第21页 |
| 3. 领悟层次 | 第21页 |
| 4. 个性倾向形成层次 | 第21-22页 |
| （三） 实施语文情感教育的具体途径 | 第22-28页 |
| 1. 散文品读中体会情感 | 第22-23页 |
| 2. 诗文诵读中体验情感 | 第23-24页 |
| 3. 意境欣赏中理解情感 | 第24-25页 |
| 4. 写作实践中培养情感 | 第25-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |
