| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 研究综述与问题提出 | 第10-22页 |
| ·中学生学校适应性的研究现状 | 第10-16页 |
| ·学校适应的定义 | 第10页 |
| ·学校适应的构成及测量工具 | 第10-12页 |
| ·有关中学生学校适应性影响因素的相关研究 | 第12-14页 |
| ·中学生自我概念与学校适应关系的研究 | 第14-15页 |
| ·中学生社会支持与学校适应关系的研究 | 第15-16页 |
| ·关于学业不良学生社会适应性的研究 | 第16-17页 |
| ·学业不良学生的社会行为适应 | 第16-17页 |
| ·关于学业不良学生孤独感的研究 | 第17页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第17-18页 |
| ·研究意义与问题提出 | 第18-22页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| ·问题提出 | 第19-22页 |
| 第2章 研究方法 | 第22-26页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·测量工具 | 第22-25页 |
| ·学校适应行为量表 | 第22-23页 |
| ·中学生孤独问卷 | 第23页 |
| ·学业成绩 | 第23-24页 |
| ·自我概念问卷 | 第24页 |
| ·社会支持评定量表 | 第24-25页 |
| ·测试程序与数据处理 | 第25-26页 |
| 第3章 研究结果与分析 | 第26-38页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性、自我概念和社会支持的特点 | 第26-30页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性的特点 | 第26-27页 |
| ·中学学业不良学生自我概念的特点 | 第27-28页 |
| ·中学学业不良学生社会支持的特点 | 第28-30页 |
| ·中学学业不良学生与普通学生学校适应性、自我概念和社会支持的比较 | 第30-32页 |
| ·学业不良学生与普通学生学校适应水平的差异比较 | 第30页 |
| ·中学学业不良学生与普通学生自我概念的差异比较 | 第30-31页 |
| ·中学学业不良生与普通学生社会支持的比较 | 第31-32页 |
| ·中学学业不良学生自我概念、社会支持与学校适应性的相关分析 | 第32-33页 |
| ·自我概念与学校适应性各指标间的相关分析 | 第32页 |
| ·中学学业不良学生社会支持与学校适应性的相关 | 第32-33页 |
| ·社会支持与自我概念的相关分析 | 第33页 |
| ·中学学业不良生自我概念、社会支持与学校适应性的回归分析 | 第33-36页 |
| ·中学学业不良学生自我概念对学校适应的影响 | 第33-34页 |
| ·中学学业不良学生社会支持对学校适应各指标的影响 | 第34-36页 |
| ·中学学业不良生社会支持对自我概念的影响 | 第36页 |
| ·中学学业不良生社会支持、自我概念与学校适应性的结构方程模型 | 第36-38页 |
| 第4章 讨论 | 第38-45页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性、自我概念和社会支持的特点 | 第38-39页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性的特点 | 第38页 |
| ·中学学业不良学生自我概念的特点 | 第38-39页 |
| ·中学学业不良学生社会支持的特点 | 第39页 |
| ·中学学业不良学生与普通学生在学校适应性、自我概念和社会支持上的差异 | 第39-42页 |
| ·中学学业不良学生与普通学生在学校适应性上的差异 | 第39-40页 |
| ·学业不良学生与普通学生在自我概念上的差异 | 第40-41页 |
| ·学业不良学生与普通学生在社会支持上的差异 | 第41-42页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性与自我概念和社会支持的相互关系 | 第42-45页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性与自我概念的关系 | 第42页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性与社会支持的关系 | 第42-43页 |
| ·中学学业不良学生学校适应性与自我概念和社会支持的结构模型分析 | 第43-45页 |
| 第5章 研究结论与教育建议 | 第45-48页 |
| ·研究结论 | 第45-46页 |
| ·教育对策与建议 | 第46-47页 |
| ·提高中学学业不良学生的自我概念水平，是改善其学校适应性的重要手段 | 第46页 |
| ·构建社会支持系统，提高社会支持水平可以有效促进学业不良学生的学校适应水平 | 第46-47页 |
| ·研究不足之处 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第59页 |
