成人初期生源开发研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-23页 |
| (一) 问题提出 | 第9-12页 |
| 1. 成人教育的地位凸显 | 第9-10页 |
| 2. 成人学历教育招生遭遇困境 | 第10-11页 |
| 3. 终身学习与和谐社会的呼唤 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-19页 |
| 1. 国内研究综述 | 第12-18页 |
| 2. 国外研究综述 | 第18页 |
| 3. 已有研究存在的问题 | 第18-19页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第19-20页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| (五) 调查人群概况 | 第20-21页 |
| (六) 研究的创新之处及重点、难点 | 第21-23页 |
| 一、概念界定 | 第23-28页 |
| (一) 成人 | 第23-24页 |
| (二) 成人初期 | 第24-25页 |
| (三) 成人初期生源 | 第25-26页 |
| (四) 生源开发 | 第26-28页 |
| 二、成人初期生源开发的必要性 | 第28-32页 |
| (一) 社会个体的要求 | 第28-29页 |
| 1. 提升个人素质，改善生存境遇 | 第28页 |
| 2. 提升家庭生活状况，促进社会发展进步 | 第28-29页 |
| (二) 和谐社会的呼唤 | 第29-30页 |
| 1. 全面提升国民素质 | 第29页 |
| 2. 有效促进教育公平 | 第29-30页 |
| (三) 成人教育事业发展的需要 | 第30-32页 |
| 1. 成人教育生源的拓展 | 第30页 |
| 2. 成人教育改革的推进 | 第30-32页 |
| 三、成人初期生源开发的多学科理论基础 | 第32-41页 |
| (一) 社会角色与社会流动理论 | 第32-34页 |
| 1. 社会角色理论 | 第32-33页 |
| 2. 社会流动理论 | 第33-34页 |
| (二) 学习能力与心理成熟水平理论 | 第34-38页 |
| 1. 学习能力理论 | 第34-37页 |
| 2. 心理成熟水平理论 | 第37-38页 |
| (三) 生涯规划与终身学习理论 | 第38-41页 |
| 1. 生涯规划理论 | 第38-39页 |
| 2. 终身学习理论 | 第39-41页 |
| 四、成人初期生源开发现状及问题 | 第41-50页 |
| (一) 成人初期生源开发现状 | 第41-43页 |
| (二) 成人初期生源开发存在的问题 | 第43-50页 |
| 1. 成人学校生源开发意识淡薄 | 第43-44页 |
| 2. 成人初期个体生涯规划意识缺乏 | 第44-45页 |
| 3. 社会舆论、机制与保障的缺失 | 第45-48页 |
| 4. 过分强调学历教育，忽视非学历教育 | 第48-50页 |
| 五、成人初期生源开发对策 | 第50-75页 |
| (一) 成人初期生源开发的原则 | 第50-54页 |
| 1. 以人为本 | 第50-52页 |
| 2. 定位开发 | 第52-54页 |
| 3. 因地制宜 | 第54页 |
| (二) 各类成人学校的定位开发 | 第54-56页 |
| (三) 成人初期生源开发的教育内容 | 第56-63页 |
| 1. 社会适应性教育 | 第56-57页 |
| 2. 职业技能教育 | 第57-59页 |
| 3. 社会生活教育 | 第59-63页 |
| (四) 成人初期生源开发的途径 | 第63-75页 |
| 1. 社会舆论 | 第63-64页 |
| 2. 学校实践 | 第64-68页 |
| 3. 个人学习 | 第68-70页 |
| 4. 政策制度 | 第70-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 后记 | 第83页 |
