中文摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
序言 | 第9-20页 |
(一) 选题缘由 | 第9-11页 |
1. 宋代家庭教育具有重要的研究价值 | 第9-10页 |
2. 与本人对本研究课题的积累和兴趣有关 | 第10-11页 |
3. 迎合中国教育史研究方向的需要代 | 第11页 |
(二) 选题意义 | 第11-13页 |
1. 理论意义 | 第11-12页 |
2. 实践意义 | 第12-13页 |
(三) 文献综述 | 第13-17页 |
1. 史料类 | 第13-14页 |
2. 专著类 | 第14-16页 |
3. 论文类 | 第16-17页 |
(四) 研究方法与思路 | 第17-18页 |
1. 研究方法 | 第17-18页 |
2. 研究思路 | 第18页 |
(五) 研究的创新之处 | 第18-20页 |
一、相关概念界定 | 第20-21页 |
1. 家庭教育 | 第20-21页 |
2. 宋代家庭教育 | 第21页 |
二、宋代家庭教育兴盛的归因分析 | 第21-28页 |
(一) 宋代以前家庭教育经验的积淀 | 第21-23页 |
(二) 宋代经济和科技发展的需求 | 第23页 |
(三) 宋代理学家的倡导和推进 | 第23-24页 |
(四) 传统“家国一体”观念的驱使 | 第24-26页 |
(五) 宋人自身的内在和现实需要 | 第26-28页 |
1. 家庭教育是宋人实现生存竞争的需要 | 第26-28页 |
2. 家庭教育是调和家庭内部矛盾和管理家庭事务的需要 | 第28页 |
三、宋代家庭教育的类型及方式 | 第28-39页 |
(一) 宋代家庭教育的类型 | 第28-36页 |
1. 依据家庭的社会地位划分 | 第28-30页 |
2. 依据施教的主体划分 | 第30-32页 |
3. 依据施教的先后时间划分 | 第32-36页 |
(二) 宋代家庭教育的方式 | 第36-39页 |
1. 家训教子 | 第36-37页 |
2. 诗文教子 | 第37页 |
3. 书信教子 | 第37-38页 |
4. 家规教子 | 第38-39页 |
5. 箴铭教子 | 第39页 |
四、宋代家庭教育的内容 | 第39-83页 |
(一) 伦理道德教育 | 第40-48页 |
1. 忠孝教育 | 第40-43页 |
2. 名利教育 | 第43-45页 |
3. 风节教育 | 第45-46页 |
4. 仁爱教育 | 第46-48页 |
(二) 为人处世教育 | 第48-64页 |
1. 择友教育 | 第48-51页 |
2. 为官教育 | 第51-53页 |
3. 恭谦教育 | 第53-55页 |
4. 谨慎教育 | 第55-56页 |
5. 诚信教育 | 第56-57页 |
6. 和顺教育 | 第57-64页 |
(三) 为学修文教育 | 第64-69页 |
1. 立志教育 | 第64-65页 |
2. 治学教育 | 第65-68页 |
3. 创业教育 | 第68-69页 |
(四) 治生理财教育 | 第69-80页 |
1. 提倡节俭 | 第69-73页 |
2. 量入为出 | 第73-74页 |
3. 储备和公平 | 第74-76页 |
4. 农商兼顾 | 第76-80页 |
(五) 科技家学教育 | 第80-83页 |
1. 天文历算 | 第81-82页 |
2. 医药 | 第82页 |
3. 工技 | 第82-83页 |
五、宋代家庭教育方法 | 第83-88页 |
(一) 爱教合一 | 第83-84页 |
(二) 宽严相济 | 第84页 |
(三) 言传身教 | 第84-85页 |
(四) 知行结合 | 第85-88页 |
六、宋代家庭教育的影响与启示 | 第88-97页 |
(一) 宋代家庭教育的影响 | 第88-91页 |
1. 培养治国之才 | 第88-89页 |
2. 传承中国传统文化 | 第89-90页 |
3. 稳定社会秩序 | 第90-91页 |
(二) 宋代家庭教育的启示 | 第91-97页 |
1. 应重视对子女的早期教育 | 第91页 |
2. 道德教育应该从小做起 | 第91-92页 |
3. 要让孩子从小养成节俭的美德 | 第92-93页 |
4. 应该重视榜样的教育作用 | 第93-94页 |
5. 对子女的教育应该因人而异 | 第94-95页 |
6. 应处理好教子与爱子之间的关系 | 第95-97页 |
七、参考文献 | 第97-103页 |
(一) 古籍类 | 第97-98页 |
(二) 专著类 | 第98-100页 |
(三) 论文类 | 第100-103页 |
后记 | 第103-104页 |