| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·课题研究的背景 | 第9页 |
| ·关于本研究的现状分析 | 第9-11页 |
| ·本文的研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 第二章 物理实验概论 | 第12-19页 |
| ·物理实验的定义、特点及分类 | 第12页 |
| ·物理实验的定义 | 第12页 |
| ·物理实验的特点 | 第12页 |
| ·物理实验的分类 | 第12页 |
| ·物理实验在物理学发展上的地位和作用 | 第12-13页 |
| ·物理教学实验在物理教学中的地位和作用 | 第13-14页 |
| ·物理教学实验在物理教学中的地位 | 第13页 |
| ·物理教学实验在物理教学中的作用 | 第13-14页 |
| ·物理实验和物理实验设计关系 | 第14页 |
| ·物理实验设计的基本原则 | 第14-15页 |
| ·物理实验设计的基本步骤 | 第15-19页 |
| 第三章 新课程下物理教师与物理实验设计 | 第19-24页 |
| ·新课程的理念 | 第19页 |
| ·课程性质 | 第19页 |
| ·课程总目标 | 第19页 |
| ·课程具体目标 | 第19页 |
| ·加快物理教师的角色转换 | 第19-21页 |
| ·传统课程环境与新课程环境的区别 | 第19-20页 |
| ·新课程下物理教师的角色转换 | 第20-21页 |
| ·教师进行物理教学实验设计的必要性 | 第21-22页 |
| ·新课程物理实验特点决定了教师进行实验设计的必要性 | 第21-22页 |
| ·学校的实验条件决定了教师进行实验设计的必要性 | 第22页 |
| ·学生差异性决定了教师进行实验设计的必要性 | 第22页 |
| ·教师进行物理教学实验设计的意义 | 第22-23页 |
| ·新课程下教师和物理实验的关系 | 第23-24页 |
| 第四章 物理实验设计中教师的基本素质构成 | 第24-43页 |
| ·物理教师的知识结构和素质结构概论 | 第24-25页 |
| ·知识结构 | 第24页 |
| ·素质结构 | 第24-25页 |
| ·物理实验设计中教师的基本素质构成 | 第25-43页 |
| ·教育理论素质 | 第25-29页 |
| ·教育技术素质 | 第29-32页 |
| ·相关学科知识素养 | 第32-35页 |
| ·创新素质 | 第35-39页 |
| ·探究素质 | 第39-43页 |
| 第五章 提高物理教师实验设计基本素质的策略 | 第43-55页 |
| ·中学物理教师的素质现状 | 第43-44页 |
| ·提高物理实验设计中教师基本素质的策略 | 第44-55页 |
| ·培养教育理论素质的策略 | 第44-46页 |
| ·培养教育技术素质的策略 | 第46-49页 |
| ·培养相关学科知识素质的策略 | 第49-51页 |
| ·培养创新素质的策略 | 第51-52页 |
| ·培养探究素质的策略 | 第52-55页 |
| 第六章 总结 | 第55-57页 |
| ·研究成果 | 第55-56页 |
| ·雄厚的现实实验基础 | 第55页 |
| ·丰富的素材积累 | 第55页 |
| ·本研究的初步结论 | 第55-56页 |
| ·今后研究的重点 | 第56页 |
| ·展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |