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提高小学中段学生计算能力的教学实验研究

摘要第1-4页
Abstract第4-6页
目录第6-9页
术语及符号说明第9-10页
第1章 绪言第10-27页
   ·研究的背景第10-12页
     ·计算教学贯穿于数学教学的全过程第10-11页
     ·计算教学是小学中段数学教学的难点第11页
     ·小学中段是培养学生计算能力的关键时期第11-12页
   ·研究的概述第12-23页
     ·核心概念的界定第12-16页
     ·研究现状的概述第16-19页
     ·新旧教材计算内容的对比第19-22页
     ·课改以来计算教学带来的思考第22-23页
   ·研究的内容与方法第23-24页
   ·研究的方案设计第24-26页
     ·研究的方法第24-25页
     ·研究的思路第25-26页
   ·论文的结构第26-27页
第2章 学生计算能力现状的调查研究及归因分析第27-47页
   ·调查研究的设计第27-28页
     ·调查的目的第27页
     ·调查的范围与内容第27页
     ·调查工具第27-28页
     ·调查的设计第28页
   ·调查结果的统计与分析第28-42页
     ·教师问卷调查结果分析第28-34页
     ·《三年级学生计算能力测试题》的统计与分析第34-38页
     ·访谈调查的结果分析第38-42页
   ·调查结果带来的思考第42-43页
   ·学生计算错误的类型及原因分析第43-46页
     ·影响小学生计算能力的心理因素第44-45页
     ·影响小学生计算能力的知识因素第45页
     ·影响小学生计算能力的非智力因素第45-46页
   ·小结第46-47页
第3章 提高计算能力的教学理论基础与教学策略第47-60页
   ·提高计算能力的教学理论基础第47-54页
     ·皮亚杰的认知发展理论第47-48页
     ·布鲁纳的认知发现学习理论第48-50页
     ·估算的发展理论第50-52页
     ·数学"双基"教学第52-54页
   ·提高计算能力的教学策略第54-59页
     ·感悟算理、生成算法、形成技能第54-56页
     ·注重算法多样化的教学,整理和优化算法第56-57页
     ·加强估算,让各种形式的计算有机融合第57-59页
   ·小结第59-60页
第4章 提高小学中段学生计算能力的实验研究第60-86页
   ·实验的目的第60页
   ·实验的假设第60-61页
   ·实验过程第61页
   ·实验设计第61-64页
   ·提高计算能力的教学试验案例研究第64-83页
  案例1 多位数乘一位数的笔算教学案例第64-69页
  案例2 万以内的加法教学片段第69-73页
  案例3 除数是一位数的笔算除法教学案例第73-77页
  案例4 简便计算教学片段第77-80页
  案例5 笔算小数的加减法教学片段第80-83页
   ·实验结果及分析第83-85页
     ·三年级上学期数学期末考试成绩分析第83-84页
     ·年级下学期数学期末考试成绩分析第84页
     ·四年级上学期数学期末考试成绩分析第84-85页
   ·实验小结第85-86页
第5章 结论与思考第86-89页
   ·研究的结论第86-87页
   ·研究带来的思考第87-88页
   ·结束语第88-89页
参考文献第89-91页
附录A 新旧教材计算内容的对比第91-94页
附录B 调查问卷和访谈提纲第94-97页
附录C 案例的教材内容第97-103页
附录D 学生测试卷第103-117页
附录E 各种测试数据统计结果第117-122页
攻读学位期间发表的论文和研究成果第122-123页
致谢第123-124页

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