天津市小学生写字现状及提高学生写字水平对策研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-28页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-13页 |
| (一) 文献综述 | 第8-12页 |
| (二) 对国内外以往写字教学研究的反思 | 第12-13页 |
| 三、概念界定及对相关问题的认识 | 第13-16页 |
| (一) 写字和写字教学 | 第13-14页 |
| (二) 现状 | 第14页 |
| (三) 问题 | 第14-15页 |
| (四) 解决写字问题的对策 | 第15-16页 |
| 四、理论依据 | 第16-20页 |
| (一) 罗杰斯人本主义学习理论 | 第16页 |
| (二) 班杜拉的自我效能感理论 | 第16-17页 |
| (三) 技能形成发展的阶段理论 | 第17-18页 |
| (四) 美育原理 | 第18-19页 |
| (五) 大教育理论 | 第19-20页 |
| 五、研究目的及意义 | 第20-24页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究意义 | 第20-24页 |
| 六、研究方法及设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究方法 | 第24页 |
| (二) 研究设计 | 第24-28页 |
| 第二部分 小学阶段写字现状及其分析 | 第28-39页 |
| 一、学生良好写字能力形成的主观条件分析 | 第28-33页 |
| (一) 有利因素分析 | 第28-30页 |
| (二) 不利因素分析 | 第30-33页 |
| 二、学生养成良好写字能力的客观条件分析 | 第33-36页 |
| (一) 有利因素分析 | 第33-34页 |
| (二) 不利因素分析 | 第34-36页 |
| 三、家庭教育对小学生写字能力形成的影响 | 第36-39页 |
| (一) 有利因素分析 | 第36-37页 |
| (二) 不利因素分析 | 第37-39页 |
| 第三部分 建议 | 第39-47页 |
| 一、建立写字教学评价的长效机制 | 第39-40页 |
| (一) 分学段确定写字教学评价内容及原则 | 第39页 |
| (二) 完善考试评价标准 | 第39页 |
| (三) 改革教学评价方法 | 第39页 |
| (四) 建立和完善常规检查制度 | 第39-40页 |
| 二、加强学校写字教学的常规管理 | 第40-42页 |
| (一) 选好、用好写字教材 | 第40页 |
| (二) 确保学生练字时间 | 第40页 |
| (三) 规范书写工具使用 | 第40页 |
| (四) 严格控制课外作业量 | 第40页 |
| (五) 创设良好写字氛围 | 第40-42页 |
| 三、倡导教师运用科学有效的方法 | 第42-45页 |
| (一) 激发写字兴趣，调动学生写字积极性 | 第42页 |
| (二) 细致指导，巧用评价，使学生掌握写字方法 | 第42-44页 |
| (三) 不断提升认识，加强教师示范与激励的作用 | 第44-45页 |
| 四、充分发挥家庭教育的协同作用 | 第45-47页 |
| (一) 加强儿童注意力的培养 | 第46页 |
| (二) 注重培养儿童书写能力 | 第46页 |
| (三) 培养儿童审美的能力 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 附录三 | 第54-56页 |
| 附录四 | 第56-57页 |
| 附录五 | 第57-63页 |
| 后记 | 第63页 |
