信息技术环境下提高学生作文修改能力研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-23页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·作文在语文教学中的重要作用 | 第9-10页 |
| ·修改的重要性 | 第10页 |
| ·信息技术环境的优势 | 第10-11页 |
| ·研究现状和文献综述 | 第11-18页 |
| ·写作心理学研究的现状 | 第11-12页 |
| ·写作教学的改革趋势 | 第12-13页 |
| ·写作能力培养的教学策略 | 第13-14页 |
| ·国外写作修改研究 | 第14-16页 |
| ·国内写作修改研究 | 第16-17页 |
| ·信息技术在写作能力培养中的运用现状 | 第17-18页 |
| ·研究的理论依据 | 第18-21页 |
| ·元认知理论 | 第18-19页 |
| ·图式理论 | 第19-20页 |
| ·建构主义 | 第20-21页 |
| ·信息技术与课程整合理论 | 第21页 |
| ·研究方法和主要内容 | 第21-23页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| 第2章 需求分析和学生、环境分析 | 第23-35页 |
| ·调查 | 第23-26页 |
| ·问卷调查 | 第23-25页 |
| ·教师访谈 | 第25页 |
| ·家长访谈 | 第25-26页 |
| ·需求分析 | 第26-28页 |
| ·学生需求分析 | 第26-28页 |
| ·活动目的 | 第28页 |
| ·学习者分析 | 第28-34页 |
| ·入门技能和知识 | 第28-29页 |
| ·群体特征分析 | 第29-34页 |
| ·环境分析 | 第34-35页 |
| 第3章 教学活动设计 | 第35-41页 |
| ·数据收集方式 | 第35页 |
| ·活动步骤 | 第35-39页 |
| ·第一阶段 | 第35-36页 |
| ·第二阶段 | 第36-39页 |
| ·第三阶段 | 第39页 |
| ·修改评价表的结构 | 第39-41页 |
| 第4章 数据分析 | 第41-48页 |
| ·第一阶段数据分析 | 第41-42页 |
| ·第二阶段分析 | 第42-43页 |
| ·第三阶段分析 | 第43-45页 |
| ·修改自己作文与修改他人作文的差异 | 第45页 |
| ·学生修改情况变化分析 | 第45-46页 |
| ·活动对学生作文水平的影响 | 第46-47页 |
| ·活动对信息技术能力作用 | 第47-48页 |
| 第5章 结论及展望 | 第48-52页 |
| ·结论 | 第48-50页 |
| ·展望 | 第50页 |
| ·存在问题 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 附录A 小学生作文基本情况调查 | 第54-57页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录C 修改评价量表 | 第58-59页 |
| 附录D 作文修改活动中期调查表 | 第59-60页 |
| 附录E 网络作文修改博客案例 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
