| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 第2章 核心概念的界定及相关文献述评 | 第9-21页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第9-14页 |
| 2.1.1 智力障碍 | 第9页 |
| 2.1.2 智障的分级、分类标准 | 第9-11页 |
| 2.1.3 智障学生及其特征 | 第11页 |
| 2.1.4 性教育 | 第11-14页 |
| 2.2 相关文献述评 | 第14-21页 |
| 2.2.1 国外智力障碍学生性教育的研究 | 第14-17页 |
| 2.2.2 国内智力障碍学生性教育的研究 | 第17-21页 |
| 第3章 研究方案及结果 | 第21-29页 |
| 3.1 研究方案 | 第21-22页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.1.4 数据处理 | 第22页 |
| 3.2 智障学生性教育现状调查结果 | 第22-29页 |
| 第4章 智障学生性教育多学科渗透教学个案的探究 | 第29-39页 |
| 4.1 智障学生性教育多学科渗透案例初探 | 第29-36页 |
| 4.1.1 教学对象 | 第30-31页 |
| 4.1.2 性教育实施过程 | 第31-36页 |
| 4.2 教育介入的结果分析 | 第36-39页 |
| 4.2.1 性教育知识渗透后班级学生行为发生良好转变 | 第36-37页 |
| 4.2.2 学生个案的不良行为得到较好地矫正 | 第37-39页 |
| 第5章 智障学生性教育存在的问题 | 第39-44页 |
| 5.1 智障学生性教育理念上存在的问题分析 | 第39-40页 |
| 5.1.1 家长、学校对智障学生性教育的认识不到位 | 第39-40页 |
| 5.1.2 社会环境对智障学生性教育的支持不足 | 第40页 |
| 5.2 智障学生性教育开展的困境 | 第40-44页 |
| 5.2.1 性教育课程资源缺乏 | 第40-41页 |
| 5.2.2 性教育教材开发和使用存在争议 | 第41-42页 |
| 5.2.3 法律体系不完善,政策法规的约束力与执行力有所欠缺 | 第42-44页 |
| 第6章 智障学生性教育的对策与建议 | 第44-50页 |
| 6.1 奠定学校性教育的基石 | 第44-46页 |
| 6.1.1 培养有专业素养的师资队伍 | 第44页 |
| 6.1.2 研究编写特殊学生的性教育课程标准和教材 | 第44-45页 |
| 6.1.3 教学方法及策略需不断探究并完善 | 第45-46页 |
| 6.2 开展性教育需要法律法规法的细化和完善 | 第46-47页 |
| 6.2.1 现有法律法规需要细化,责任到人,督促性教育的开展 | 第46页 |
| 6.2.2 呼吁出台能与普通教育法相并列的《特殊教育法》 | 第46-47页 |
| 6.3 家庭、学校和社会通力合作 | 第47-50页 |
| 6.3.1 发挥家校合作的必然性和有效性 | 第47-48页 |
| 6.3.2 社会支持系统的完善 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-61页 |
| 附录一: 特殊教育学校智障学生性教育访谈提纲 | 第50页 |
| 附录二: 智障学生性教育访谈记录(部分) | 第50-53页 |
| 附录三: 调查问卷 | 第53-57页 |
| 智障学生性教育状况调查问卷(教师卷) | 第53-55页 |
| 智障学生性教育状况调查问卷(家长卷) | 第55-57页 |
| 附录四: 性教育多学科渗透案例的学生个案之一(基本资料) | 第57页 |
| 附录五: 性教育多学科渗透案例的语文教案之一 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
