| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题来源 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 实验设计 | 第15-31页 |
| 2.1 实验目标 | 第15-17页 |
| 2.1.1 主要研究问题 | 第15页 |
| 2.1.2 基本研究假设 | 第15-17页 |
| 2.2 实验计划 | 第17-20页 |
| 2.2.1 实验流程 | 第17-18页 |
| 2.2.2 实验词语 | 第18-19页 |
| 2.2.3 被试 | 第19-20页 |
| 2.3 实验实施 | 第20-31页 |
| 2.3.1 预实验 | 第20-22页 |
| 2.3.2 预实验修正 | 第22-24页 |
| 2.3.3 正式实验 | 第24-31页 |
| 第三章 数据分析与结论 | 第31-38页 |
| 3.1 成绩评定标准 | 第31页 |
| 3.2 实验数据 | 第31-34页 |
| 3.3 分析与讨论 | 第34-38页 |
| 3.3.1 “讲规则”与“悟规则”两种教学方法都有利于汉语动量词的学习 | 第34-35页 |
| 3.3.2 “讲规则”法比“悟规则”法更有利于动量词搭配对象记忆的保持 | 第35-36页 |
| 3.3.3 “讲规则”法比“悟规则”法更有利于语序的学习 | 第36-38页 |
| 第四章 教学建议 | 第38-40页 |
| 第五章 结语 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
