| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 序言 | 第9-26页 |
| 一 研究问题的提出和研究意义 | 第9-12页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-12页 |
| 二 文献综述 | 第12-20页 |
| （一）国内研究状况 | 第12-18页 |
| （二）国外研究状况 | 第18-20页 |
| 三 重要概念 | 第20-24页 |
| （一）国家认同 | 第20-22页 |
| （二）教育 | 第22-23页 |
| （三）教育路径 | 第23-24页 |
| 四 研究方法及可能的创新 | 第24-26页 |
| （一）研究方法 | 第24页 |
| （二）可能的创新 | 第24-26页 |
| 第一章 国家认同的构成要素分析 | 第26-32页 |
| 第一节 政治认同要素 | 第26-28页 |
| 一 政党的认同 | 第27-28页 |
| 二 政治规范的认同 | 第28页 |
| 第二节 文化认同要素 | 第28-32页 |
| 一 语言文字的认同 | 第29-30页 |
| 二 宗教的认同 | 第30页 |
| 三 历史文化习俗的认同 | 第30-31页 |
| 四 地理疆域的认同 | 第31-32页 |
| 第二章 少数民族国家认同教育路径历史沿革分析 | 第32-43页 |
| 第一节 晚晴时期国家认同教育路径 | 第32-35页 |
| 一 满清儒家文化的接受和大力推行促进国家认同 | 第32-33页 |
| 二 满清前中期少数民族国家认同教育路径 | 第33-34页 |
| 三 帝国主义侵略时期晚清少数民族的国家认同教育路径 | 第34-35页 |
| 第二节 民国时期少数民族国家认同教育路径 | 第35-38页 |
| 一 民国前期至抗日战争时期少数民族国家认同教育路径 | 第35-37页 |
| 二 解放战争时期少数民族国家认同教育路径 | 第37-38页 |
| 第三节 新中国成立后少数民族国家认同教育路径 | 第38-43页 |
| 一 全面建设时期的少数民族国家认同教育路径 | 第38-40页 |
| 二 文化大革命时期少数民族国家认同教育路径 | 第40-41页 |
| 三 改革开放至今少数民族国家认同教育路径 | 第41-43页 |
| 第三章 少数民族大学生国家认同教育的主要路径 | 第43-49页 |
| 第一节 学校教育路径 | 第43-46页 |
| 一 课程路径 | 第43-44页 |
| 二 校园活动路径 | 第44页 |
| 三 学校教师路径 | 第44-45页 |
| 四 学生间人际影响路径 | 第45页 |
| 五 学生的评价路径 | 第45-46页 |
| 第二节 家庭教育路径 | 第46-47页 |
| 一 正确是非观在家庭路径中的传导 | 第46页 |
| 二 国家民族政策在家庭路径中的传播 | 第46-47页 |
| 第三节 社会教育路径 | 第47-49页 |
| 一 大众传媒和互联网影响 | 第47页 |
| 二 人际直接传播路径 | 第47-49页 |
| 第四章 上海高校少数民族大学生国家认同教育调查研究 | 第49-65页 |
| 第一节 上海高校少数民族大学生国家认同教育路径现状 | 第49-59页 |
| 一 学校教育路径 | 第50-58页 |
| 二 家庭教育路径 | 第58页 |
| 三 社会教育路径 | 第58-59页 |
| 第二节 上海高校少数民族大学生国家认同教育路径的问题及原因分析 | 第59-65页 |
| 一 学校路径中的问题及原因分析 | 第59-63页 |
| 二 家庭教育路径中的问题及原因分析 | 第63-64页 |
| 三 社会教育路径中的问题及原因分析 | 第64-65页 |
| 第五章 上海高校少数民族大学生国家认同教育对策建议 | 第65-72页 |
| 第一节 学校教育路径中国家认同对策建议 | 第65-69页 |
| 第二节 家庭教育路径中国家认同对策建议 | 第69-70页 |
| 第三节 社会影响路径中国家认同对策建议 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第86-87页 |
