| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-10页 |
| 一、宏观研究 | 第8-9页 |
| 二、微观研究 | 第9页 |
| 三、当前研究不足之处 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、文献调查法 | 第10页 |
| 二、访谈法 | 第10页 |
| 三、统计法 | 第10页 |
| 四、对比分析法 | 第10-11页 |
| 第二章 当前语言课程设置存在的问题 | 第11-19页 |
| 第一节 关于语言课程设置问题的调查设计 | 第11-12页 |
| 一、教师访谈设计 | 第11页 |
| 二、学生访谈设计 | 第11-12页 |
| 三、高校课程设置情况调查 | 第12页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第12-19页 |
| 一、语言课程设置数量过少 | 第12-15页 |
| 二、语言课程内容深度不够 | 第15-19页 |
| 第三章 语言课程设置问题的原因 | 第19-31页 |
| 第一节 课程设置方案的问题与分析 | 第19-22页 |
| 一、方案中存在的具体问题 | 第19页 |
| 二、两个版本课程设置方案综合分析 | 第19-22页 |
| 第二节 学界关于汉语国际教育的目的有争议 | 第22-25页 |
| 一、重语言与重文化之争 | 第22-24页 |
| 二、重汉语知识与重外语之争 | 第24页 |
| 三、重理论与重实践之争 | 第24-25页 |
| 第三节 高校实施过程中的问题 | 第25-31页 |
| 一、高校对培养目的认识不明确导致课程设置方案良莠不齐 | 第25-29页 |
| 二、高校语言学专业师资匮乏 | 第29页 |
| 三、高校安排课程与学生需求脱节 | 第29-30页 |
| 四、高校对于语言课程测试重视不够 | 第30-31页 |
| 第四章 解决语言课程设置问题的对策 | 第31-36页 |
| 第一节 深化语言课程设置理论研究 | 第31-32页 |
| 第二节 教育部发挥监督指导职能 | 第32-33页 |
| 一、依据最新理论研究拟定新的课程设置方案 | 第32页 |
| 二、制定严格有效的师资考核制度 | 第32-33页 |
| 第三节 高校调整现行语言课程设置方案并完善管理制度 | 第33-36页 |
| 一、增加汉语知识类、语言学类课时和学分 | 第33-34页 |
| 二、将考试制度严格化 | 第34-35页 |
| 三、才艺培养求“专”并与语言教学相结合 | 第35-36页 |
| 第五章 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-58页 |
| 致谢 | 第58页 |