| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| (一)选题缘由 | 第9-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-16页 |
| (三)核心概念界定 | 第16-18页 |
| (四)研究目的与意义 | 第18-19页 |
| (五)研究思路与方法 | 第19-21页 |
| (六)研究的新意 | 第21-23页 |
| 一、“以学定教”的理论阐释 | 第23-29页 |
| (一)“以学定教”的理论基础 | 第23-26页 |
| (二)“以学定教”的内涵及特征 | 第26-27页 |
| (三)“以学定教”的价值追求 | 第27-29页 |
| 二、“以学定教”引入高师公共课课堂教学的必要性与可行性 | 第29-33页 |
| (一)“以学定教”引入高师公共课课堂教学的必要性 | 第29-30页 |
| (二)“以学定教”引入高师公共课课堂教学的可行性 | 第30-33页 |
| 三、高师公共课课堂教学的现状、问题及原因分析 | 第33-43页 |
| (一)高师公共课课堂教学的现状 | 第33-37页 |
| (二)高师公共课课堂教学存在问题 | 第37-40页 |
| (三)高师公共课课堂教学存在问题的原因分析 | 第40-43页 |
| 四、基于“以学定教”的高师公共课课堂教学改进的探索 | 第43-69页 |
| (一)问题探讨式教学 | 第43-51页 |
| (二)角色体验式教学 | 第51-60页 |
| (三)课题探究式教学 | 第60-69页 |
| 五、基于“以学定教”的高师公共课课堂教学改进实施保障 | 第69-73页 |
| (一)学校方面 | 第69-70页 |
| (二)教师方面 | 第70-71页 |
| (三)学生方面 | 第71-73页 |
| 总结与反思 | 第73-77页 |
| 参考文献 | 第77-83页 |
| 附录 | 第83-89页 |
| 后记 | 第89页 |
